Analisis De Los Resultados Del Diagnostico

. ÁNALISIS Y REFLEXIÓN DE LOS RESULTADOS DE LA PRUEBA DE DIAGNÓSTICO.

1.1. Actuaciones llevadas a cabo para analizar los resultados.

1.2. Resultados de las pruebas.

1.3. Conclusiones generales.


. PROPUESTAS DE ACTUACIONES RESPECTO AL CURRÍCULO.

2.1. COMPETENCIA LINGÜÏSTICA.



2.1.1. Fallos más frecuentes.

2.1.2. Propuestas para trabajar por dimensiones a nivel de centro.2.1.3. Propuestas por ciclos.

2.1.3.1. Ciclo Infantil.

2.1.3.2. Primer ciclo de primaria.

2.1.3.3. Segundo ciclo de primaria.

2.1.3.4. Tercer ciclo de primaria.


2.2. COMPETENCIA MATEMÁTICA.



2.2.1. Fallos más frecuentes.

2.2.2. Propuestas para trabajar por dimensiones a nivel de centro.

2.2.3. Propuestas por ciclos.

2.2.3.1. Ciclo Infantil.

2.2.3.2. Primerciclo de primaria.

2.2.3.3. Segundo ciclo de primaria.

2.2.3.4. Tercer ciclo de primaria.




3º. PROPUESTAS DE ACTUACIONES RESPECTO A LA PRÁCTICA DOCENTE.



4º. PROPUESTAS DE ACTUACIONES RESPECTO A LA ORGANIZACIÓN Y EL FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO.




5º. EVALUACIÓN.

5.1. Criterios de evaluación.

5.2. Procedimientos.

5.3. Temporalización.

5.4.Responsables de la evaluación.



















3







1º. ÁNALISIS Y REFLEXIÓN DE LOS RESULTADOS DE LA PRUEBA DE DIAGNOSTICO.




1.1. Actuaciones llevadas a cabo para analizar los resultados.



La Comisión de Coordinación Pedagógica ha coordinado las acciones llevadas a cabo una vez que se han recibido los resultados de las pruebas. El procedimiento ha sidoel siguiente:

. Reunión del equipo directivo para comparar los resultados de este año con los del curso anterior, para ver coincidencias y divergencias.

. Reunión del equipo de tutores de los alumnos que realizaron dichas pruebas con los tutores actuales de estos niños. Análisis de los resultados a nivel global e individualmente de cada alumno. En estas sesiones de trabajo elaboran uninforme del que se extraen los fallos más frecuentes, los problemas encontrados y las dificultades de los alumnos para realizar las pruebas correctamente.

. Sesión de trabajo del equipo directivo y el de orientación para analizar este informe.

. Reuniones del claustro para proponer actuaciones y estrategias para la mejora de las distintas dimensiones de las competencias matemáticas ylingüística.

. Reuniones de los equipos de ciclo para analizar y proponer líneas de actuación y actividades para intentar mejorar los resultados.

. Sesión de la Comisión de Coordinación Pedagógica para diseñar el plan de mejora con todas las aportaciones del claustro. Una vez resulto, aprobación del plan.

. El Claustro del centro aprueba el Plan de Mejora y se incorpora a la PGA.

. Informamos alConsejo Escolar del resultado de las pruebas y de la elaboración del plan de mejora.

. Se establece para el final del curso una evaluación de su puesta en marcha y de su incidencia en los resultados finales.
















4






1.2. Resultados de las pruebas de diagnóstico.

Los relacionamos con los resultados obtenidos el curso anterior para tener un punto dereferencia.

- Competencia Matemática.

. Rango entre 0 y 40. El centro ha sacado 17´1. ( El curso pasado 21´91).

. Situación del centro: 453 ( la media es 500). El curso pasado, 545.

. Situación del centro de acuerdo con el contexto: 467.

. En las tres dimensiones que miden las pruebas de una escala del 1 al 4, estamos en el 2, lo que indica que el nivel de desarrollo de todas lasdimensiones de esta competencia es medio-bajo.

En cuanto a los bloques de contenido, donde más fallos hemos encontrado ha sido en los bloques 2 y
3, que hacen referencia a La medida: estimación y cálculo de magnitudes, y a la Geometría.

. El resultado por clases ha sido el siguiente:

. 4º A. 18 ( Entre 0 y 40). El curso pasado fue 22. Y 476 y 467 respecto al contexto.

. 4º B. 16´27....