analisis de mentes peligrosas




Escuela Normal Superior Nº4 “Estanislao Severo Zeballos”
Profesorado de Nivel Primario



TRABAJO PRACTICO Nº1


ANÁLISIS DE LA PELICULA







Instituciones Educativas
Prof:
Estela Nabhen

Alumnas:
Escudero, Susana del Valle
Machado,María Cristina



Ciclo Lectivo 2010



En la pelicula “mentes peligrosa” se puede observar claramente en una primera parte la la gestion administrativa en el momento que la subdirectora de la institución le realiza la entrevista a la docente. Tal como lo define la autora Dolores renau “…el sistema administrativo se transforma en un dispositivo de control de formalidades y evalua a susactores no en terminos de trabajo, sino en la capacidad de adaptación…”
En este caso si bien se evalua al actor no es justamente por su capacidad de adaptación sino mas que nada por la conveniencia de la institución. También se puede ver cuando la subdirectora entrega el plan de estudios y horarios de la clase asignada.
En un momento la docente cuestiona sobre que es la “academia” ya que es lugardonde va a ejercer, la subdirectora le explica que es una institución dentro de otra. Y esto lo relacionamos con el texto “sincronizando tiempos” de Frigerio y Poggi…”Una modalidad de crecimiento institucional por generacion de nuevas “sucursales”, “filiales” o “anexos”.
En estos casos la “nueva” institución forma parte y continua estando integrada a la “vieja”, la que en ocasiones se denomina“institución madre”.
También podemos apreciar donde la maestra posee mas de un titulo profesional, y aun sin terminar sus practicas de enseñaza obtiene de igual manera el trabajo de docente. Podríamos decir que es el valor agregado que obtiene la institución, como lo dicen las autoras Frigerio y Poggi…”el valor agregado se utiliza para designar el “plus”, un “mas” que se agrega el valor de base de lamateria prima.” Esto se refiere a que existiendo un profesional que trabaja en una institución teniendo mas de un titulo, le da mas prestigio a la misma, y puede ayudar con nuevos aportes innovadores.
En el momento que ingresa al aula y quiere comenzar con su tarea docente, no obtiene la atención de los alumnos e intenta buscar una estrategia para hacer un primer llamado de atención, y esescribiendo el nombre de unos de los alumnos en el pizarrón, ya que es acosada por el mismo. Ya que no logra la atención de los alumnos elude el conflicto y se retira del aula. Este momento lo relacionamos con lo expresado en el texto de Dolores Renau “Institución escolar” donde se refiere a los “conflictos actuales” tratándose del mismo de un conflicto entre docente y grupo… “los problemas maestro -niño o grupo de niños, suelen ser los conflictos mas visibles y frecuentes”…
Luego la docente decide hacer frente al conflicto buscando nuevas estrategias para lograr llamar la atención del grupo, realizando una investigación personalizada y decide regresar a la clase utilizando nuevas maniobras para poder desempeñar su práctica pedagógica. Teniendo en cuenta que…”las practicas pedagógicaspueden entenderse como aquellas mediante las cuales los docentes facilitan, organizan y aseguran un encuentro y un vinculo entre los alumnos y el conocimiento…” Tal como lo definen G. Frigerio y M. Poggi.
La docente sin tener en cuenta el Plan de estudios transgrede las normas institucionales, enseñando actividades que no corresponden al área. Y de este modo logra que el alumnado preste atención. Apartir de lo sucedido le llaman la atención desde la dirección ya que…”en las instituciones son necesarias las reglas que abren el espacio para que se pueda cumplir con la función especifica…” (Frigerio y Poggi) Es citada por el Director y al ingresar en la dirección no tiene en cuenta una de las normas implícitas, en este caso, golpear la puerta antes de entrar. Por lo cual el superior le...