Analisis de plan de estudios

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONÓMA DE MÉXICO
FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES ARAGÓN.

PEDAGOGÍA

UC. TEORIA CURRICULAR
“ANÁLISIS DEL PLAN DE ESTUDIOS DE LA LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA DE LA FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES ARAGÓN”

INTEGRANTES DEL EQUIPO;
ALCANTARA OLVERA KAREN
CABRERA MORA BRENDA.
MEDINA HERNÁNDEZ ABRIL
MEZA GUZMÁN KATY KAREN
VELASCO GALICIA AIDET
INTRODUCCIÓN.

Elpresente trabajo es un análisis realizado del actual Plan de Estudios de la licenciatura en Pedagogía, particularmente la impartida en la Facultad de Estudios Superiores Aragón, el cual fue diseñado por el comité de carrera de Pedagogía, organismo colegiado encargado de recuperar las inquietudes y aspiraciones de la comunidad académica y de plasmarlas para su revisión y aprobación.

Dicho Plan deEstudios fue aprobado por el consejo técnico el 18 de febrero de 1999, su ratificación por el consejo técnico fue el 19 de Abril del 2001 y la fecha de aprobación por parte del Consejo Académico de Área de Humanidades y Artes el 26 de junio del 2002, y fue puesto en marcha en el 2003.

Pero ¿Qué es lo que se va a analizar de dicho Plan de Estudios?, el trabajo contiene el análisis de losfundamentos teóricos y metodológicos que lo sustentan, así como la estructura, evaluación, la manera en cómo fueron acomodados los ejes de las unidades de conocimiento y el por qué las estructuraron de esa forma.

FUNDAMENTOS QUE SUSTENTAN DICHO PLAN DE ESTUDIOS.

En un primer plano haremos mención de cuál es el enfoque psicológico que sustenta dicha propuesta, pero, para poder determinarlo esnecesario identificar que concepción de aprendizaje es promovida;
…”aprendizaje entendido como construcción de las pautas de actuación sobre los contenidos de la realidad, donde los sujetos se ponen en progresivo contacto con la complejidad del campo de la pedagogía, incorporan elementos teóricos, metodológicos e instrumentales, para la comprensión, interpretación e intervención en la solución deproblemas pedagógicos y educativos”…
Tomando en cuenta lo expuesto anteriormente determinamos que el enfoque psicológico es de tipo cognoscitivista, ya que el cognoscitivismo se centra en que se llega al conocimiento por medio de la comprensión y el análisis, de esta forma se desarrollaran otras habilidades, (en la licenciatura se requiere que los alumnos por medio de la comprensión, y lo aprendidopuedan desarrollar habilidades de interpretación e intervención en la solución de problemas pedagógicos y educativos) de igual forma es visto como un cambio de conducta no medible, ni observable, y está articulado al marco de referencia del que aprende (el aprendizaje está articulado al contexto del alumno, en este caso en su actuación sobre los contenidos de la realidad, en los cuales se deben deponer en contacto con la complejidad del campo de la pedagogía).

En el enfoque pedagógico se da cuenta del tipo de enseñanza que se desea promover y en este caso es la siguiente;
…”La enseñanza es entendida como un proceso comunicativo orientado a la modificación, en tanto movilización y enriquecimiento, de los esquemas de interpretación de la realidad de los sujetos participantes”…
En estesentido, desde la propuesta, se hace necesario que el aprendizaje y la enseñanza se conformen como un proceso en el que docentes y alumnos construyan un espacio de conocimiento compartido. Dicha idea supone esforzarse en crear, mediante negociación abierta y permanente, un contexto de comprensión común, enriquecida constantemente con las aportaciones de los diferentes participantes, cada uno segúnsus posibilidades y competencias.
Al dar cuenta de estas características podemos identificar que se basa en una pedagogía de tipo pragmática tomando en cuenta que esta se refiere a que los diversos problemas del hombre deben provenir del dominio de la ciencia, de igual forma el objetivo de este tipo de educación es ayudar al aprendiz a resolver sus problemas, aquí la función del profesor es...