Analisis De Prescolar
Páginas: 6 (1306 palabras)
Publicado: 5 de noviembre de 2015
Programas de Estudio 2011.
La Secretaría de Educación Pública, en el marco de la Reforma Integral de la Educación Básica (RIEB), pone en las manos de las educadoras el Programa de estudio 2011. Guía para la Educadora. Educación Básica Pre- escolar.
La articulación de la Educación Básica se centra en los procesos de aprendizaje de los alumnos al atender sus necesidades específicas para quemejoren las competencias que permiten su desarrollo personal.
Los programas de estudio 2011, contienen los propósitos, enfoques, Estándares curriculares y aprendizajes esperados, manteniendo su pertinencia, gradualidad y coherencia de sus contenidos, así como el enfoque inclusivo y plural que favorece el conocimiento y aprecio de la diversidad cultural y lingüística de México; además, se centra en eldesarrollo de competencias con el fin de que cada estudiante pueda desenvolverse en una sociedad que le demanda nuevos desempeños para relacionarse en un marco de pluralidad y democracia, en un mundo global e independiente.
Es un programa nacional de observancia general en todas las modalidades (preescolar, primaria y secundaria; escuelas públicas y privadas). Es un programa que enfoca aldesarrollo de competencias y de carácter abierto. (Abierto porque la educadora puede establecer el orden que abordará las competencias). Su finalidad: Propiciar que los alumnos integren sus aprendizajes y los utilicen en su actuar cotidiano.
Programa Educación Preescolar 2004
El programa de Preescolar 2004, se pone en marcha mediante situaciones didácticas, para desarrollar las 50competencias de todos los campos formativos, su organización parte de competencias contenidos en los 6 campos formativos.
1. Desarrollo Personal y Social.
2. Lenguaje y Comunicación.
3. Pensamiento Matemático.
4. Exploración y Conocimiento del Mundo.
5. Expresión y Apreciación Artística.
6. Desarrollo Físico y Salud.
Este Programa ofrece a las educadoras una guía de trabajo, la cual contiene:Principios Básicos.
Propósitos Fundamentales.
Diseño de Situaciones Didácticas.
Dichas situaciones didácticas propician el desarrollo de competencias, habilidades, destrezas y conocimientos, logrando que los alumnos resuelvan problemas y situaciones cotidianas.
PROGRAMA DE 1992
El PEP 92 constituye en la actualidad una propuesta de trabajo para los docentes, con flexibilidad suficiente paraque pueda aplicarse en las distintas regiones del país.
El Programa concibe al niño como un ser en desarrollo, con diversidad de características, condiciones etc, de ahí la importancia del trabajo en los Jardines de Niños para la formación del niño en la relación que se pueda hacer con su familia, escuela y comunidad.
El PEP 92 sitúa al niño como centro del proceso del educativo, por ello hatenido un peso determinante en la fundamentación del Programa la dinámica misma del desarrollo infantil, en sus dimensiones física, afectiva, intelectual y social.
Entre los principios que fundamentan el Programa el de globalización es uno de mas importantes y constituye la base de la práctica docente. La globalización considera el desarrollo infantil como proceso integral en el cual los elementosque lo conforman (afectividad, motricidad, aspectos cognoscitivos y sociales) dependen uno del otro. Asimismo, el niño se relaciona con su entorno natural y social desde una perspectiva totalizadora en la cual la realidad se presenta en forma global.
Se ha elegido el Método de Proyectos como estructura operativa del Programa, con el fin de responder al principio de globalización. La Metodologíatraduce los principios generales del programa en respuestas operativas para la práctica educativa, estas respuestas constituyen lineamientos para el hacer del docente, las formas de trabajo de los niños y el ambiente educativo en su conjunto. Por lo tanto las orientaciones metodológicas no están limitadas a un solo apartado del Programa, sino que constituyen sus líneas vertebrales y le...
La Secretaría de Educación Pública, en el marco de la Reforma Integral de la Educación Básica (RIEB), pone en las manos de las educadoras el Programa de estudio 2011. Guía para la Educadora. Educación Básica Pre- escolar.
La articulación de la Educación Básica se centra en los procesos de aprendizaje de los alumnos al atender sus necesidades específicas para quemejoren las competencias que permiten su desarrollo personal.
Los programas de estudio 2011, contienen los propósitos, enfoques, Estándares curriculares y aprendizajes esperados, manteniendo su pertinencia, gradualidad y coherencia de sus contenidos, así como el enfoque inclusivo y plural que favorece el conocimiento y aprecio de la diversidad cultural y lingüística de México; además, se centra en eldesarrollo de competencias con el fin de que cada estudiante pueda desenvolverse en una sociedad que le demanda nuevos desempeños para relacionarse en un marco de pluralidad y democracia, en un mundo global e independiente.
Es un programa nacional de observancia general en todas las modalidades (preescolar, primaria y secundaria; escuelas públicas y privadas). Es un programa que enfoca aldesarrollo de competencias y de carácter abierto. (Abierto porque la educadora puede establecer el orden que abordará las competencias). Su finalidad: Propiciar que los alumnos integren sus aprendizajes y los utilicen en su actuar cotidiano.
Programa Educación Preescolar 2004
El programa de Preescolar 2004, se pone en marcha mediante situaciones didácticas, para desarrollar las 50competencias de todos los campos formativos, su organización parte de competencias contenidos en los 6 campos formativos.
1. Desarrollo Personal y Social.
2. Lenguaje y Comunicación.
3. Pensamiento Matemático.
4. Exploración y Conocimiento del Mundo.
5. Expresión y Apreciación Artística.
6. Desarrollo Físico y Salud.
Este Programa ofrece a las educadoras una guía de trabajo, la cual contiene:Principios Básicos.
Propósitos Fundamentales.
Diseño de Situaciones Didácticas.
Dichas situaciones didácticas propician el desarrollo de competencias, habilidades, destrezas y conocimientos, logrando que los alumnos resuelvan problemas y situaciones cotidianas.
PROGRAMA DE 1992
El PEP 92 constituye en la actualidad una propuesta de trabajo para los docentes, con flexibilidad suficiente paraque pueda aplicarse en las distintas regiones del país.
El Programa concibe al niño como un ser en desarrollo, con diversidad de características, condiciones etc, de ahí la importancia del trabajo en los Jardines de Niños para la formación del niño en la relación que se pueda hacer con su familia, escuela y comunidad.
El PEP 92 sitúa al niño como centro del proceso del educativo, por ello hatenido un peso determinante en la fundamentación del Programa la dinámica misma del desarrollo infantil, en sus dimensiones física, afectiva, intelectual y social.
Entre los principios que fundamentan el Programa el de globalización es uno de mas importantes y constituye la base de la práctica docente. La globalización considera el desarrollo infantil como proceso integral en el cual los elementosque lo conforman (afectividad, motricidad, aspectos cognoscitivos y sociales) dependen uno del otro. Asimismo, el niño se relaciona con su entorno natural y social desde una perspectiva totalizadora en la cual la realidad se presenta en forma global.
Se ha elegido el Método de Proyectos como estructura operativa del Programa, con el fin de responder al principio de globalización. La Metodologíatraduce los principios generales del programa en respuestas operativas para la práctica educativa, estas respuestas constituyen lineamientos para el hacer del docente, las formas de trabajo de los niños y el ambiente educativo en su conjunto. Por lo tanto las orientaciones metodológicas no están limitadas a un solo apartado del Programa, sino que constituyen sus líneas vertebrales y le...
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