Analisis de problemas

ANÁLISIS DE PROBLEMAS PARA LA ELABORACIÓN DE PROYECTOS DE INTERVENCIÓN
Safa Barraza Alejandra, Safa Barraza María Cristina.
Elaboración de proyectos. Grupo de Educación popular con mujeres, A.C.- INDESOL.

FASE DE ANÁLISIS
En esta fase se elabora un análisis del contexto en el que se desarrollará el proyecto, identificando
los problemas que se pretenden abordar y las alternativas posibles arealizar a través de un
proyecto. La construcción de un diagnóstico se realiza a partir del marco de referencia de las
personas que participan en él. La intención primordial es focalizar el objeto de estudio al momento
de identificar el PROBLEMA CENTRAL y profundizar sobre este.
El diagnóstico de un problema central puede contemplar varias fases de análisis con herramientas
de apoyo.
Fase de análisisa) Análisis del contexto de intervención
- Análisis de actores involucrados
- Análisis
del
marco
socioeconómico y cultural
b) Diagnóstico específico; análisis de los
problemas.
Identificación,
ordenamiento
y
priorización de causas y efectos de los
problemas.
c) Análisis de alternativas
Se trata de un análisis comparativo de
alternativas para valorar su idoneidad
y definir la estrategia deintervención.
d) Análisis de anclaje institucional

-

Herramientas
Mapa de actores
Datos
estadísticos,
reportes
oficiales,
de
agencias
internacionales, académicos u
OSC´s.

-

Árbol de problemas

-

Análisis costo- beneficio
Decisión multicriterio: pertinencia,
compatibilidad sociocultural, etc.

-

Análisis
de
la
capacidad
institucional: unidad política de
coordinación,
unidad
administrativa y degestión, unidad
operativa.

Trabajo en equipos:
1. Cada equipo deberá elegir un caso para elaborar el proyecto (de preferencia que sea un
caso real, de lo contrario, que el grupo cuente con elementos para realizar el ejercicio)
2. Una vez elegido el caso, como parte del diagnóstico, deberá ubicar el proyecto
identificando lo siguiente:

a. ¿En qué territorio se va a trabajar o se está trabajando?
b. ¿conquienes se va trabajar? (perfil de los sujetos: niñez, juventud, tercera edad,
discapacitados, campesinos, colonos, mujeres, etc.) De estos ¿Cuántos/as son
mujeres y cuántos son hombres?
c. Se identifican los actores involucrados en el proyecto y sus intereses, para ello se
elabora el mapa de actores.
3. Marco político, económico y sociocultural (contexto del proyecto). Describir brevemente
lascondiciones económicas, políticas y sociales donde se desarrollará el proyecto.
4. Una vez ubicado el contexto del proyecto, cada uno de los participantes escribe en una
tarjeta UN PROBLEMA que piensa que el proyecto pudiera resolver tomando en cuenta su
ubicación, contexto y análisis del grupo beneficiario.
5. Se pegan las tarjetas con los problemas en la pared para que estén a la vista de todoel
equipo. Se analizan los problemas que se formularon en el equipo para seleccionar uno
solo como PORBLEMA CENTRAL. Para este análisis se pueden tomar en cuenta los
siguientes criterios:
i. La magnitud del problema
ii. La demanda por parte de los actores afectados
iii. El conocimiento que la organización tiene al respecto
iv. La importancia otorgada o no por las políticas sociales
v. Los recursoshumanos y materiales de que disponen.
También puede ser significativo que un mismo problema haya sido propuesto por varias
personas del equipo.
En la realidad puede haber más criterios, lo importante es que el grupo elija EL PROBLEMA
CENTRAL.
Algunas recomendaciones para describir el problema central:
o Se deben formular en estado negativo ya sea como carencia, déficit, dificultad,
etc. y sutendencia, es decir “bajo, decreciente, en aumento… Por ejemplo:
tienen “bajo nivel educacional del alumnado”, “decreciente logro de
aprendizaje” o “incremento del índice de violencia”
o Deben indicar quien es el sujeto de la acción, por ejemplo, “Niñas y niños con
elevados índices de reprobación escolar”
o Se deben identificar los problemas reales y actuales (no futuros ni ficticios).
Por ejemplo...