Analisis De Resultados Procesos y Condiciones En La Tarea De aprEnDer a Ser Padres

RESULTADOS

















1.- En el proceso de aprender a ser padres tanto un aprendizaje de sucesos, conductas como la formación de teorías implícitas que recojan esos aprendizajes. Cuando una pareja tiene hijos se enfrentan a un ser extraño, desconocido, que tiene una serie de necesidades y reacciona de forma impredecible en algunos casos. Con el tiempo los padresaprenderán regularidades en ese comportamiento y conductas para modificarlo. Si el niño llora de forma más aguda o más grave es porque tiene hambre o porque se aburre. Respondiendo a esa llamada podemos cambiar esos sucesos. Si, pasado un tiempo, aprendemos que el niño quiere comer cada 3h. le daremos comida antes, modificando la probabilidad del llanto.
También implica un aprendizaje social. En nuestrainteracción cotidiana con nuestros padres hemos ido aprendiendo una serie de conductas que son representativas de ellos. En el futuro podremos aplicarlas o no. Lo que sí es claro es que adquirimos una serie de actitudes que manifestamos en presencia de los hijos. Sabiendo que somos modelos de conducta y ejemplos a seguir, nos comportamos de manera diferente en su presencia que cuando estamos, porejemplo, con nuestros amigos.
Es posible que sea necesario un cambio conceptual. El conocimiento sobre los infantes está incompleto. Ni siquiera los expertos se ponen de acuerdo sobre los conocimientos innatos o adquiridos. Puede que descubramos que nuestro niño hace cosas que no creíamos propias de su edad. Por tanto deberíamos cambiar nuestra teoría para responder de forma adecuada.
Dentrodel aprendizaje de procedimientos implica un aprendizaje de técnicas. Hay comportamientos que debido a su facilidad se automatizan. Como dar de comer a un niño. Al principio puede que prestemos atención a como colocamos el biberón o cuando movemos al niño para que siga succionando. Con el tiempo esto se convierte en un proceso automático que no requiere nuestra atención. También se aprendenestrategias. Por ejemplo: cuando castigamos a un niño sin merienda puede que no tenga efecto en él y el comportamiento vuelva a repetirse. El proceso en sí no es malo, porque los castigos funcionan, pero es posible que el objeto de castigo no sea importante para el niño. Si cambiamos la merienda por un día sin ordenador hemos aplicado una estrategia más efectiva.

2.- Está claro que no existen lospadres perfectos y que no todo lo hacen bien. A menudo se enfrentan a problemas que no saben resolver. Esto puede ser debido a que no tienen los conocimientos necesarios o que no saben aplicarlos bien. Si falta motivación puede que se aprenda mal. No quiero decir que los padres no están motivados en aprender a ser buenos padres, pero en ocasiones creen que los conocimientos son buenos y suficientes yque no es necesario cambiarlos por ello falta motivación a la hora de adquirir nuevos.
La transferencia también puede ser un problema. Para usar un aprendizaje hay que recuperarlo. Si el aprendizaje sobre una estrategia es muy rígido y se produjo en una situación concreta puede no ser fácilmente transferible a otras situaciones.


PROCESOS












1.- Es necesario el usode procesos asociativos: extraer regularidades de los comportamientos para poder predecir y controlar sucesos; automatizar tareas para actuar de manera más rápida.
También se dan procesos de crecimiento y ajuste. Si todos los días nuestro hijo vuelve del colegio quejándose de la educación y exteriorizando su descontento con la obligación de asistir a clase; al volver un día contento yentusiasmado no es necesario y reajuste de nuestros conocimientos, es suficiente con encontrar una causa que explique la reacción, ya que seguramente es una excepción (un cumpleaños, helado de postre en el comedor, etc.).
Puede que siempre que castigamos a nuestro hijo desaparezcan las malas conductas, pero puede que haya una que persista y sea resistente a todos los castigos. Entonces en necesario...