Analisis De Textos

ANÁLISIS DE TEXTOS
Ana María Plymen
South Bank University, London

1. Introducción
Esta comunicación -preparada inicialmente como un taller- tiene como objeto la
presentación de materiales -la explotación lingüística de textos- utilizados con un grupo de alumnos cuyo nivel de español es intermedio/avanzado.
El grupo en cuestión se compone, teóricamente, de alumnos con el mismo nivellingüístico. En la práctica, sin embargo, no se trata de un grupo uniforme. Dejando
aparte las diferencias siempre existentes entre alumnos de un nivel determinado, aquí
se reúnen alumnos que son prácticamente bilingües y que consideran el español como
su lengua materna, con otros que lo han estudiado como segunda o incluso tercera
lengua, durante tres o cuatro años, generalmente durante su eduaciónsecundaria.
Mientras los primeros son capaces de hablar y escribir correctamente, suelen carecer, sin embargo, de los registros necesarios para poder desenvolverse en una situación
que no sea meramente coloquial, recurriendo a menudo al uso de muletillas. Al mismo
tiempo, aún siendo capaces de manipular la lengua con desenvoltura, desconocen las
reglas y mecanismos que rigen su uso ya que suaprendizaje ha tenido lugar, en la
mayoría de los casos, en el seno de la familia y con ñnes puramente funcionales. El
medio utilizado en su educación formal ha sido el inglés y no han llevado nunca a cabo
un estudio estructurado de la lengua española.
Los segundos, por otra parte, han estudiado el español como lengua extranjera.
Aunque poseen una base gramatical de la que los otros carecen,ésta no suele ser demasiado sólida ya que el método que rige en las escuelas británicas es mayormente
comunicativo. Al mismo tiempo, a casi todos ellos les falta la fluidez y desenvoltura
que otorga la práctica.

ASELE. Actas VIII (1997). ANA MARÍA PLYMEN. Análisis de textos

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ANA MARÍA PLYMEN

La unidad para la que se han desarrollado estos materiales forma parte de una carrerauniversitaria de Lenguas y Estudios Internacionales. Su objeto es el desarrollo de las
habilidades lingüísticas de los alumnos en el campo de la política y economía españolas. Al concluir la misma, se espera que los alumnos sean capaces de analizar, evaluar,
presentar y refutar -oralmente y por escrito- argumentos referentes a la actual escena
político-económica española, sus antecedentes y posibledesarrollo.
La unidad se desarrolla a lo largo de 12 semanas en sesiones de tres horas semanales de las cuales una se dedica al análisis de textos.

2. Análisis de textos
La decisión de incorporar el análisis de textos como parte de la metodología utilizada en esta unidad se alcanzó al considerar que éste era el vehículo idóneo para asegurar
tanto la adquisición de la lengua como la de losconocimientos pertinentes en los campos de la política y la economía. Su utilización sirve también un doble propósito: refuerza
los conocimientos específicos que se les han impartido en otras áreas del curso y los
prepara para las tareas auditivas que tienen que llevar a cabo sobre los mismos o parecidos temas.

3. Selección de textos
La búsqueda de materiales apropiados puede presentar algunadificultad, pero el
tiempo empleado en la misma resultará ser una "buena inversión si se consigue obtener
una colección de textos que puedan utilizarse una y otra vez, al reflejar hechos o situaciones que transcienden el momento en el que han tenido lugar. En este sentido, lo que
conviene, pues, es elegir textos que, por su contenido temático, puedan disfrutar de una
«larga vida».
Por lo quese refiere al contenido lingüístico, el problema con el que el profesor
suele enfrentarse es la elección de los puntos que se van a examinar pues casi todos los
textos suelen contener un gran número de ellos. La diversidad de niveles existentes en
las distintas destrezas que los estudiantes poseen hace necesaria una amplia gama de
actividades si lo que se persigue es que todos ellos se...