Analisis de textos

Revista Mexicana de Investigación Educativa
Número 59
Volumen XVIII
OCTUBRE-DICIEMBRE de 2013
Elsa María Mendes Pessoa Pullin, Natália Moraes Góes, Talita Kito
http://www.comie.org.mx/v1/revista/portal.php?idm=es&sec=SC03&&sub=SBB&criterio=ART59009
El interés de los futuros profesores en leer textos de estudio
Dado que en Brasil los profesionistas de nivel licenciatura tienen la facultadde ejercer
como maestros en diferentes niveles académicos se realiza este estudio para conocer
la forma en que influye el maestro en el interés del alumno por las lecturas sugeridas
por el. Ya sea textos académicos o lectura en general. Viendo como la forma en que el
maestro indica la lectura y la forma en que la evalúa, determina el interés del alumno
Se estudiaron alumnos inscritos en seiscursos de licenciatura, tanto principiantes
como próximos a graduarse, analizando la forma en que perciben las
recomendaciones de sus maestros en cuanto a la lectura y cuales variables afectan
dicho interés.
Para obtener estos datos se aplicó un cuestionario a 456 alumnos de una institución
pública de educación superior del estado de Paraná, Brasil.
Los resultados indican que las relacionesinvestigadas difieren en cuanto a la
frecuencia con que son reconocidas por curso y serie, corroborando preocupaciones y
sugerencias propuestas por otros investigadores.
Objetivo de la investigación:
El trabajo se realiza en el campo de la educación a nivel medio superior, buscando
seleccionar mejor los textos sugeridos a los alumnos en su aprendizaje. Ya que ellos
serán quienes despuésdirijan la lectura de sus alumnos, buscando de esta manera un
mayor desarrollo cognitivo, así como de lenguaje y ortografía en los profesionistas.
El poder del maestro no se pone en duda para la formación de lectores ya que va de la
mano con la forma de: dar su clase, evaluar la lectura, propiciar el dialogo así como
la discusión de los textos de tal manera de lograr un enriquecimiento cultural ensus
alumnos.
Es importante el modo en que indica la lectura así como la forma de realizarla. Indica
lecturas especificas y orienta a los alumnos a producirlas.

Método utilizado para comprobación de la hipótesis:
Participaron 456 alumnos de las series primera y cuarta de los cursos de licenciatura.
Para obtener resultados se utilizo el cuestionario Prescripciones y practicas de lectura
detextos de estudio, elaborado por Pullin (2006), que consta de 20 puntos, con
enunciados seguidos por opciones de respuesta, dispuestas bajo la escala de Likert.
De acuerdo a los enunciados las opciones en cada uno son de dos tipos
Con opciones distribuidas por frecuencia: siempre, frecuentemente, algunas
veces, raramente, nunca; y cualitativas: de óptimo a muy malo, con los
gradientes, muybueno, bueno y regular.
Para este trabajo se utilizaron datos obtenidos a las respuestas de cuatro temas que
tienen en común como inicio: “Francamente, yo puedo afirmar acerca de los textos
indicados por los profesores que mi interés depende de…” Se solicita al encuestado
informe la frecuencia de su relación entre su interés en leer y el profesor que lo indico.
Así como el cuidado que elmaestro adopta al proponerlo, como administra la
discusión en clase y las formas que utiliza al evaluar

Resultados y conclusiones de la investigación:
La investigación fue realizada con alumnos de licenciatura. Abarco estudiantes que
probablemente serán futuros profesores. Por lo tanto quienes al titularse ejerzan la
docencia serán responsables de la formación de nuevos lectores,independientemente
del contenido que vayan a enseñar.
Todo ello afecta de manera especifica el interés que despierta en los alumnos, las
preocupaciones y la forma como leen y aprenden.

De modo general los resultados indican la importancia de la figura del profesor y de las
maneras como informa de las lecturas que recomienda para estudiar, trabaja los
contenidos, fomenta o no la discusión en clase,...