Analisis De Teylor Y Taba

ANALISIS DE TEYLOR Y TABA

Las diferentes etapas del currículo de Teylor y clasificación y etapas del modelo curricular de Taba.

Taylor y Taba vinculan la elaboración de un diseño y desarrollode un currículum que contenga conocimiento, habilidad, actividad y que imponga reformas de las instituciones de enseñanza de análisis política y económica.


Taba y Taylor dicen que las etapascurriculares se vinculan en la función de la escuela en la sociedad y cultural, en el programa educativo de los niños y su desarrollo en la naturaleza del conocimiento.


Taba es mas analítica llevaacabo la elaboración del currículo que son experiencias organizadas y de evaluación el lo plantea de la siguiente forma:

• Diagnósticos de necesidades

• Formulación de objetivos

•Selección de contenidos

• Organización de contenido

• Selección de actividades de aprendizaje

• Determinación de lo que se va a evaluar y de las

• maneras y medios para hacerlo



Taylorno se profundiza y nos dice que es exponer un método racional para analizar e interpretar el círculo y el sistema de enseñanza.

Que los objetivos importantes para su formación son:

• Física(alimento, agua, actividad y sexo)
• Sociales (afecto , participación y status)
• Integrativas (deseo de superación que trasciendan ala filosofía de la vida)

Taba y Taylor se vinculan que losobjetivos no son aislados tienen relación con otros elementos de programa educativo entre ellos; la educación como transmisora de la herencia cultural o esencialista.


• La educación; comoinstrumento para el cambio de la cultura.

• La educación para el desarrollo del individuo

• Educar modificar las formas de conducta. Desarrollar las facultades intelectuales y morales del niño.

•Progresista estudia al niño para descubrir sus intereses, sus problemas y los propósitos que persigue.

• Sociólogos su misión es brindar los conocimientos, capacidades, técnicas de...