Analisis De Un Caso

Parcial domiciliario
I. Analizando el caso de la no graduada de Solano donde a partir de las dificultades que docentes y directivos encontraban para poder enseñar los contenidos del currículum, proponen en función de revertir el fracaso escolar y en consecuencia la deserción un cambio en el agrupamiento de los alumnos, ya no por edad cronológica (suponiendo que a igual edad cronológica, igualnivel cognitivo y/o madurativo).
Esto tendría que ver con una desnaturalización de las prácticas educativas. Se genera un cambio de mirada frente al alumno. Antes el alumno era carenciado, violento, poco inteligente. En esta nueva forma de pensar las prácticas educativas hay un cambio del proyecto educativo institucional de la E.G.B. n° 57, “esta posición que sostienen los docentes en elproyecto educativo anual visualiza un cuestionamiento al modo de agrupar según la clasificación por edades que es uno de los tantos modos de concebir la homogeneidad o borrar las diferencias” (Sipes, Alegre)
La escuela, un sistema que agrupa a los alumnos según la edad cronológica a los cuales se asignan propósitos de enseñanza determinados. “la naturalización de las practicas obedece a un proceso enque la génesis social e histórica de nuestras acciones se pierde y cede su lugar a la inmediatez de lo cotidiano” (Gvirtz, otra/os, 2007)
La E.G.B n° 57 cuestiono sus propias practicas en función del contexto, no genero la naturalización de las mismas sino que desnaturalizo las practicas pedagógicas.

II.
III. El caso de la no graduada de solano no constituye una educación sistemática formalya que si bien se da dentro de una institución educativa (E.G.B. n° 57) no respeta el formato de agrupamiento y por lo tanto de propósitos de enseñanza dispuestos en la currícula.
Considero que se trata de una educación sistemática no formal que apunta a la alfabetización, nivelación y egreso de los alumnos no respetando el formato en donde los avances están en relación a la edad del alumno y alnivel cognitivo.
IV. Sobre el análisis que realiza Pablo Pineau acerca de las características de la escuela se considera que se generaron modificaciones en el caso de la no graduada de solano son los siguientes:
a) Prácticas y currículums altamente uniformes: Buscan establecer practicas innovadoras “los docentes históricos de la escuela forman parte de un proyecto desde el inicio, han buscado,discutido, debatido, y encontrado modos de expresar los argumentos que justifican la creación de un modo particular de ser escuela y el consecuente perfil pedagógico de la misma” (Sipes, Alegre)

b) Predeterminación y sistematización de contenidos: En la E.G.B. n° 57 las practicas y el currículum es adecuado al contexto sociocultural en el que se encuentra situada la institución, tomando encuenta las necesidades específicas de los alumnos. Por lo tanto la selección de los contenidos es realizada a partir de un diagnostico situacional.

c) Sistema de transmisión de saberes íntimamente vinculado al funcionamiento disciplinario: La transmisión de saberes cambia a en torno a habilitar el aprendizaje en cada alumno desde sus posibilidades.
V. Elijo la fotografía: “Alumnas de 2do año enclase de religión. Colegio normal católico N. S. de la misericordia, Rosario. Septiembre de 1936”.
a) Generación de dispositivos específicos de control de los “cuerpos dóciles”.
b) Establecimiento de la relación inmodificablemente asimétrica Maestro – Alumno.
c) Matriz Eclesiástica.
VI. La educación es un acto que se da desde el comienzo de la humanidad.
La escolarización es la educación“encerrada” en una institución escolar
A fin de dar un recorrido por estos conceptos, se podría considerar el comienzo, la infancia y la pedagogía.
En la antigüedad el niño cumplía una función religiosa, era implicado en ritos y sacrificios como ofrendas a los dioses. Existía una elevada mortalidad infantil que no preocupaba a la sociedad.

En el mundo griego los hijos eran del Estado. La...