Analisis de un centro educativo

Identificación de la institución escolar
El Centro Educativo Bartolomé Mitre, con más de cien años de vida, se encuentra ubicado sobre una avenida asfaltada, Los Timones 345, en el Barrio San Felipe de Villa la Esperanza. Es una escuela de Nivel Primario de primera categoría, estatal, urbana, mixta, de jornada simple. Desde el año 2010 con extensión de jornada para sexto grado.
Cuentacon veintidós secciones de grado de 1º a 6º, funcionando 11 en cada turno, en los horarios de 8,15 a 12,15 por la mañana y de 13,30 a 17,30 hs, por la tarde.
La escuela está conformada por veintidós maestros de grado, tres de ramos especiales, un maestro de apoyo, una tarea pasiva y una ubicación provisoria más los docentes de la jornada Extendida. De los cuales 21 son titulares 2 interinosy 5 suplentes. El equipo directivo está conformado por dos vicedirectoras con una antigüedad en la escuela entre 5 y 8 años respectivamente, en tanto la directora es titular desde el año 2002.
La población escolar asciende a 528 alumnos, procedentes de diversos barrios de la localidad: Observatorio, Las Violetas, Fátima ubicados en la periferia del pueblo y otros más cercanos como elLourdes, La Loma, San Felipe , Las Rosas y Centro entre otros. El 58% asiste al PAICOR.
Las familias de los niños evidencian nuevas configuraciones familiares como madres solteras y sus hijos, uniones de hecho y familias ensambladas. Sus hogares son carenciados aproximadamente un 50% de los padres reciben asignaciones familiares, pensiones: madre de siete hijos, madre soltera, etc., En estegrupo también encontramos desempleados y aquellos con trabajo temporales como por ejemplo empleadas domésticas por horas .Un 45% proceden de hogares con trabajos estables por ejemplo empleados de fábricas: alimenticia y de papel del lugar. El 5%son hijos de profesionales y de trabajadores independientes
. Los padres en su mayoría han realizado estudios primarios, en menor medida tienensecundario incompleto, la minoría ha concluido dicho nivel, continuando con otros estudios superiores logrando muy pocos completar sus estudios universitarios. Las familias profesan diferentes credos (Católicos, evangélicos, etc.)
El rendimiento académico de los niños es bajo según los docentes y entre otras causas señalan que la falta de apoyo de la familia es la dificultad principal yreside en la comprensión y producción de textos influyendo esto en todas las áreas curriculares. Esta situación se refleja en 30 % de Satisfactorio en el área Lengua, localizándose en 22% en el segundo Ciclo. La sobreedad se visualiza sobre todo en el segundo ciclo. La repitencia a nivel institución ha sido del 2% Los mayores porcentajes se observan en el primer ciclo. En el segundo cicloexiste un porcentaje importante de alumnos que han obtenido como calificación máxima en numerosas áreas de conocimiento; SATISFACTORIO. De los alumnos que finalizan el segundo ciclo un 100 % continúa con el C.B.U. y de ellos un 96 % termina el Polimodal..
La escuela cuenta con el apoyo del Programa de Fortalecimiento para los docentes de Primer Ciclo, otro es el Programa Integral para la IgualdadEducativa, Internet para Educar y la Jornada Extendida para Sexto Grado. El aporte de estos programas, con recursos materiales y humanos, con capacitación a los docentes, por un lado le ha dado una nueva impronta a la tarea escolar y por otro le ha impuesto una mayor exigencia administrativa que se suman a las actividades ya planificadas. En algunos casos, los docentes lo sienten como unasobrecarga laboral debido a la necesidad de cumplimentar requisitos como: elaboración de la iniciativa pedagógica, informes evaluativos, presentación de presupuestos, organización de reuniones, planificaciones, seguimiento de los alumnos.
Se promueve la formación de equipos de trabajo, en algunos casos, con baja producción en el logro de las metas propuestas. Los acuerdos del PCI no se...