Analisis De Un Plan De Clase

“La Competencia Comunicativa se ha constituido en el motor de cambio de la enseñanza de lenguas”
Chamorro (2009:34)

Con ésta cita comenzamos nuestro análisis del modelo de Plan de Clase. Nos enfocamos en el aspecto comunicativo que se quiere lograr en los estudiantes de una segunda lengua.
El análisis muestra nuestra opinión de cada parte que integra éste plan, para seguir después connuestras sugerencias y conclusiones.

Nombre:
El nombre de la ésta actividad, ¿Qué te gusta hacer en tu tiempo libre? Nos parece asertivo. Sugiere un enfoque comunicativo ya que es una pregunta abierta que permitirá y motivará a los alumnos a intercambiar información creando un diálogo.

Tipo:
Con respecto al tipo de actividad; la sesión se enfoca en el componente cognitivo, en el uso delvocabulario correspondiente al tema, que va ligado también con el empleo adecuado de la gramática teniendo en cuenta el nivel que poseen los alumnos, que en éste caso es un nivel A1. Creemos también que se debería agregar el tipo de actividad con componentes pragmáticos; el saber cómo emplear éstas reglas gramaticales y vocabulario en un contexto dado para un mejor desenvolvimiento comunicativo encualquier situación real que requiera la misma estructura. Como sabemos el propósito fundamental de la enseñanza y aprendizaje de una LE es la de conseguir la Competencia Comunicativa - Hynes (1972). Al tener éstos dos componentes como ejes principales asociados nos ayudará en la construcción y logro del proceso comunicativo.

Objetivos:
El objetivo que se presenta en este plan es de reforzar el usode estructuras por medios de repetición y memorización de colocaciones léxicas, sin tener en cuenta el uso de éstas en una situación real como se espera al querer lograr la Competencia Comunicativa de una manera eficaz. Y ésto se debe dar a través de actividades de interacción, ya sea en grupo o en pareja, Giovannini (1996).
Así mismo lo encontramos de un modo estructural, sin enfocarse en lainteracción entre los estudiantes de una manera natural y real. La interacción será monótona y repetitiva. Los estudiantes aprenderán el léxico, el significado, frases y la gramática sin tener relación con la vida real, logrando solo capacitar a los estudiantes en la compresión explícita de la estructura y entrenarlos en los aspectos formales de la lengua y su producción como lo indica Sanz (2000).Destrezas:
En éste plan predomina las destrezas orales y escritas de acuerdo al desarrollo de la actividad presentada. Al observar el desarrollo de la actividad encontramos la presencia de las otras destrezas de una manera pasiva. Esto genera que el aprendiente desarrolle las destrezas orales y escritas, más que las destrezas de escuchar y de leer porque su producción oral y escrita sólo serestringen a la estructura dada en la sesión de aprendizaje. El uso de estas destrezas en el plan son de un modo automático, no es consciente, sin un propósito comunicativo natural como lo menciona Chamorro (2009).

Contenido Gramatical y Léxico:
El contenido gramatical y léxico del plan es de tipo estructural y responde a lo que se espera de los aprendientes quienes podrán expresar sus gustos yopiniones al relacionarse con sus compañeros pero no lo harán de una manera espontánea, ya que la estructura no permite el uso de la lengua en situaciones reales. Los aprendientes sólo se basan en la repetición de las estructuras previamente dadas ya que el plan presenta un campo de acción y de creatividad limitado. Como lo menciona Neus Sanz (2000:13) (…) “los llamados ejercicios estructurales(…) no suelen incluir actividades comunicativas donde los alumnos hagan un uso significativo de lengua en interacciones similares a la de los hablantes en contextos naturales”

Contenido Funcional:
Nos parece que el contenido funcional de este plan de clase es concreto y cumple con los objetivos trazados de acuerdo al modelo. Se basa en un modelo nocio-funcional porque se les designa a los...