Analisis de un plan de convivencia
Páginas: 11 (2704 palabras)
Publicado: 17 de marzo de 2013
ANÁLISIS DEL PLAN DE CONVIVENCIA DEL CEIP LA MARISMA.
ÍNDICE
Introducción....................................................................................................pág. 2
Descripción del colegio y características........................................................pág. 2
Plan deConvivencia........................................................................................pág. 4
Aspectos normativos.......................................................................................pág. 6
Reflexión sobre el Plan de Convivencia.........................................................pág. 7
Blibliografía....................................................................................................pág. 11-1-
INTRODUCCIÓN
El plan de convivencia es el documento que sirve para concretar la organización y el funcionamiento de la escuela en relación con la convivencia y establecer las líneas generales del modelo de convivencia a adoptar en el centro, que siempre dependerá de las características del entorno, así como los objetivos específicos a alcanzar, las normas que loregularán y las actuaciones a realizar en este ámbito para la consecución de los objetivos planteados. El colegio escogido es La Marisma, emplazado en una barriada problemática en Huelva capital.
DESCRIPCIÓN DEL COLEGIO Y CARACTERÍSTICAS
El Colegio de Educación Infantil y Primaria La Marisma se encuentra en los alrededores de la barriada de “El Torrejón” y “Santa Marta” (Huelva). Atiendedos etapas educativas: Educación Infantil y Educación Primaria. Esto genera que el alumnado del centro presente una realidad a nivel social familiar y educativa muy dispar.
Las principales características de estos alumnos son:
Desfase curricular significativo respecto a su grupo de referencia. De ellos, aproximadamente el 85% no ha adquirido ni consolidado los aprendizajes instrumentalesbásicos de lecto-escritura y cálculo, situándose su nivel de competencia curricular muy por debajo del nivel esperado.
Alto porcentaje de alumnos/as pertenecientes a minoría étnica, sobre todo a la etnia gitana (84%), que dificulta su escolarización normalizada debido al nivel mínimo de competencia lingüística que le dificulta la comunicación y el acceso al currículum ordinario, al dominio decódigos culturales y religiosos diferentes, así como por la marginación activa y pasiva que es trascendente en el pueblo gitano.
Alumnado con un alto índice de absentismo escolar, con incorporación tardía y escolarización irregular (suelen asistir a principios de curso y luego vuelven a los dos o tres meses e incluso a finales de curso, por la presión de los Servicios Sociales).
-2-Alumnos/as con necesidades educativas especiales asociadas a la Desventaja Socio-Educativa, con altas dificultades de aprendizajes, así como grandes carencias a nivel afectivo que se ven claramente reflejados en el rendimiento académico de los alumnos.
Alumnado perteneciente a colectivos que presenta condiciones sociales desfavorecidas, que acude al colegio sin los materiales necesarios para elaprendizaje (a este grupo pertenecen prácticamente la totalidad de los alumnos/as).
La mayor parte de los alumnos tienen una historia socio-familiar marcada por graves problemas de desestructuración, de convivencia y situaciones de marginalidad y discriminación en el acceso a los bienes culturales y económicos: no disponen de libros de consulta en casa, no se fomenta la lectura, no hay diálogo niconversación que animen al estudio, pasan mucho tiempo solos con excesivo tiempo libre sin saber en qué ocuparlo y sin control por parte de los adultos, manifiestan trastornos alimenticios, falta de higiene, alteración en los horarios de descanso, se acuestan tarde, llegan al colegio cansados, por lo que resulta imposible que obtengan un buen rendimiento académico.
Haciendo una breve...
ÍNDICE
Introducción....................................................................................................pág. 2
Descripción del colegio y características........................................................pág. 2
Plan deConvivencia........................................................................................pág. 4
Aspectos normativos.......................................................................................pág. 6
Reflexión sobre el Plan de Convivencia.........................................................pág. 7
Blibliografía....................................................................................................pág. 11-1-
INTRODUCCIÓN
El plan de convivencia es el documento que sirve para concretar la organización y el funcionamiento de la escuela en relación con la convivencia y establecer las líneas generales del modelo de convivencia a adoptar en el centro, que siempre dependerá de las características del entorno, así como los objetivos específicos a alcanzar, las normas que loregularán y las actuaciones a realizar en este ámbito para la consecución de los objetivos planteados. El colegio escogido es La Marisma, emplazado en una barriada problemática en Huelva capital.
DESCRIPCIÓN DEL COLEGIO Y CARACTERÍSTICAS
El Colegio de Educación Infantil y Primaria La Marisma se encuentra en los alrededores de la barriada de “El Torrejón” y “Santa Marta” (Huelva). Atiendedos etapas educativas: Educación Infantil y Educación Primaria. Esto genera que el alumnado del centro presente una realidad a nivel social familiar y educativa muy dispar.
Las principales características de estos alumnos son:
Desfase curricular significativo respecto a su grupo de referencia. De ellos, aproximadamente el 85% no ha adquirido ni consolidado los aprendizajes instrumentalesbásicos de lecto-escritura y cálculo, situándose su nivel de competencia curricular muy por debajo del nivel esperado.
Alto porcentaje de alumnos/as pertenecientes a minoría étnica, sobre todo a la etnia gitana (84%), que dificulta su escolarización normalizada debido al nivel mínimo de competencia lingüística que le dificulta la comunicación y el acceso al currículum ordinario, al dominio decódigos culturales y religiosos diferentes, así como por la marginación activa y pasiva que es trascendente en el pueblo gitano.
Alumnado con un alto índice de absentismo escolar, con incorporación tardía y escolarización irregular (suelen asistir a principios de curso y luego vuelven a los dos o tres meses e incluso a finales de curso, por la presión de los Servicios Sociales).
-2-Alumnos/as con necesidades educativas especiales asociadas a la Desventaja Socio-Educativa, con altas dificultades de aprendizajes, así como grandes carencias a nivel afectivo que se ven claramente reflejados en el rendimiento académico de los alumnos.
Alumnado perteneciente a colectivos que presenta condiciones sociales desfavorecidas, que acude al colegio sin los materiales necesarios para elaprendizaje (a este grupo pertenecen prácticamente la totalidad de los alumnos/as).
La mayor parte de los alumnos tienen una historia socio-familiar marcada por graves problemas de desestructuración, de convivencia y situaciones de marginalidad y discriminación en el acceso a los bienes culturales y económicos: no disponen de libros de consulta en casa, no se fomenta la lectura, no hay diálogo niconversación que animen al estudio, pasan mucho tiempo solos con excesivo tiempo libre sin saber en qué ocuparlo y sin control por parte de los adultos, manifiestan trastornos alimenticios, falta de higiene, alteración en los horarios de descanso, se acuestan tarde, llegan al colegio cansados, por lo que resulta imposible que obtengan un buen rendimiento académico.
Haciendo una breve...
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