Analisis de una comunidad de aprendizaje

1.1 COMUNIDAD DE APRENDIZAJE
Antes de iniciar directamente con la reflexión de las necesidades del plantel a mi cargo (Preparatoria Oficial Núm. 221 “Nicolás Bravo”), para llegar a ser una comunidad de aprendizaje me permito comentar lo siguiente:

La hoy Preparatoria Oficial Núm. 221 “Nicolás Bravo”, nace como proyecto emergido de una organización social que dentro de su filosofíaasume a la educación como un elemento ineludible para el progreso y bienestar de la sociedad, aunado a la necesidad de la comunidad por que sus hijos reciban educación media superior y complementado por un grupo de profesionales docentes que en su gran mayoría buscan acomodo en el mercado laboral, sin embargo, debo decir que después de interaccionar con los jóvenes y el propio medio educativo estosdocentes le apostaron a hacer de esto su proyecto de vida laboral y desarrollo profesional.

Esta institución tuvo un recorrido particular en sus inicios y hasta su estabilización; inicio actividades en las instalaciones de una iglesia, posteriormente, nos fuimos al patio de la Escuela Preparatoria Oficial Núm. 115, donde como el muerto y el arrimado, no cabe en ningún lado; por talrazón, seguimos nuestro camino y nos instalamos en un centro comunitario del cual, nos lanzaron poco tiempo después, para hacer una penúltima escala en la azotea de un mercado, para esto ya habían pasado más de dos años y continuábamos coma habíamos iniciado sin terreno para la escuela y sin reconocimiento de los estudios de los alumnos, pero, el 30 de abril se nos entrega, el terreno para edificarla escuela y un año después el reconocimiento como preparatoria oficial. Ante lo antes citado, por circunstancias diversas se ha tenido un crecimiento paulatino hasta contar con una matrícula de 904 alumnos y 53 docentes en la actualidad, conformando 18 grupos en la institución.

La Escuela Preparatoria Oficial Núm. 221 se encuentra ubicada en la Av. Valle de Guadalquivir s/n Col.Unidad Obrero Habitacional CTM XIV, en una zona urbana marginada con inseguridad, en donde la actividad económica está basada en el comercio informal, principalmente: ambulantes y tianguistas.

Los niveles de deserción en el Nivel Medio Superior, se dan en proporciones de hasta 10% en el primer semestre, ya que la apatía y la falta de motivación en los jóvenes bachilleres denuestra institución, los lleva a tomar este tipo de decisiones, aunado a las condiciones económicas y si a eso le agregamos que el perfil de ingreso se encuentra por debajo del cinco de calificación ante el examen de admisión (de 128 preguntas en promedio se tienen alumnos de 37 a 45 aciertos); padres de familia que abandonan a los alumnos en su formación académica; en los aprendizajes formaleslos alumnos presentan altos niveles de deficiencia; en cuanto a la estructura de apoyo a las instituciones, como seguridad pública, los servicios básicos: agua, drenaje, luz, se encuentran muy limitados.

Todo esto aunado a la problemática de la planta docente de la Institución, ya que cuenta con 41 docentes horas clases titulados en alguna licenciatura y que su asignación está enfunción al perfil de la materia que imparte, pero de manera desafortunada con experiencia en docencia muy limitada en algunos casos y en otras sin ella; se cuenta también con tres administrativos con grado de maestría en ciencias de la educación, ocho orientadores educativos con perfil a la plaza.

De acuerdo a la lectura de Rosa María Torres, Repensando lo educativo del desarrollo local,donde se cita, que: “la comunidad de aprendizaje es una comunidad organizada que construye y se involucra con un proyecto educativo para educarse así mismo a sus niños, jóvenes y adultos en el marco de un esfuerzo endógeno, cooperativo y solidario, basado en un diagnóstico, no solo de sus carencias sino, sobre todo, de sus fortalezas para superar tales debilidades”. Cabe señalar que, en nuestro...