analisis de una secuencia didactica
Páginas: 2 (452 palabras)
Publicado: 10 de junio de 2013
Síntesis del análisis del proyecto “Teatro leído”
Propósito:
Se trata de un propósito comunicativo, que busca promover la función – de teatro leído o de representación de la obra- en lainstitución. Como así también una oportunidad para aprender sobre el genero “afiche” y reflexionar sobre los distintos aspectos que los caracterizan para poder escribir el propio.
Planificación deldocente:
El docente se interioriza sobre el género a dar, y selecciona material pertinente al tema. Utiliza afiches de uso social para ser analizados por los alumnos. (Ámbito de la participaciónciudadana).
Intervenciones del docente:
El docente les muestra a los alumnos dos afiches (diversidad) que usualmente se ven por la calle y mediante diferentes preguntas promueve que los chicosreparen en los tipos y formas de letras, si las frases son largas o cortas, si son legibles o atractivas a la vista, etc. Provoca el diálogo entre ellos, el intercambio de opiniones. (Quehacer del alumno-Prácticas de lectura)
El docente propone que los alumnos tomen nota de las distintas decisiones que se irán acordando sobre la escritura del afiche (quehacer del alumno- sistematización), paraluego armar un boceto del mismo.
El docente propone leer nuevamente los afiches (recursividad - continuidad – relectura), para comparar e identificar (quehacer del alumno).
El docente vuelve a laplanificación de los propios afiches (recursividad- continuidad). Los alumnos vuelven a tomar nota de lo que se va diciendo.
(Sistematización).
El docente vuelve nuevamente sobre los afichesplanteados al comienzo de la clase (recursividad y continuidad) y mediante distintas preguntas que les realizará a los alumnos buscará revelar todo aquello propio del afiche que permita su rápidaidentificación y lectura en los espacios donde suele aparecer.
El docente acompaña la reflexión sobre los aspectos gráficos e insiste en que se tome nota sobre las decisiones a tomar (recursividad –...
Propósito:
Se trata de un propósito comunicativo, que busca promover la función – de teatro leído o de representación de la obra- en lainstitución. Como así también una oportunidad para aprender sobre el genero “afiche” y reflexionar sobre los distintos aspectos que los caracterizan para poder escribir el propio.
Planificación deldocente:
El docente se interioriza sobre el género a dar, y selecciona material pertinente al tema. Utiliza afiches de uso social para ser analizados por los alumnos. (Ámbito de la participaciónciudadana).
Intervenciones del docente:
El docente les muestra a los alumnos dos afiches (diversidad) que usualmente se ven por la calle y mediante diferentes preguntas promueve que los chicosreparen en los tipos y formas de letras, si las frases son largas o cortas, si son legibles o atractivas a la vista, etc. Provoca el diálogo entre ellos, el intercambio de opiniones. (Quehacer del alumno-Prácticas de lectura)
El docente propone que los alumnos tomen nota de las distintas decisiones que se irán acordando sobre la escritura del afiche (quehacer del alumno- sistematización), paraluego armar un boceto del mismo.
El docente propone leer nuevamente los afiches (recursividad - continuidad – relectura), para comparar e identificar (quehacer del alumno).
El docente vuelve a laplanificación de los propios afiches (recursividad- continuidad). Los alumnos vuelven a tomar nota de lo que se va diciendo.
(Sistematización).
El docente vuelve nuevamente sobre los afichesplanteados al comienzo de la clase (recursividad y continuidad) y mediante distintas preguntas que les realizará a los alumnos buscará revelar todo aquello propio del afiche que permita su rápidaidentificación y lectura en los espacios donde suele aparecer.
El docente acompaña la reflexión sobre los aspectos gráficos e insiste en que se tome nota sobre las decisiones a tomar (recursividad –...
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