Analisis De Universidades Extranjeras En Fid

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Revisión de experiencias internacionales y
nacionales en formación inicial docente,
institucionalidad y desarrollo del área educación

INDICE

I.

CONTENIDO DE LA PRESENTE REVISIÓN ..................................................................................... 3

II.METODOLOGÍA............................................................................................................................ 3

III.

RESULTADOS ........................................................................................................................... 4

A.

ANÁLISIS DE EXPERIENCIAS EXTRANJERAS.............................................................................. 4
1.

AUSTRALIA - MONASH UNIVERSITY ................................................................ 4

2.

AUSTRALIA -UNIVERSITY OF QUEENSLAND ............................................... 12

3.

CANADÁ – UNIVERSITY OF TORONTO .......................................................... 17

4.

ESTADOS UNIDOS – MICHIGAN STATE UNIVERSITY ................................... 23

5.

ESTADOS UNIDOS - WHEELOCK COLLEGE (BOSTON) ............................... 33

6.

FINLANDIA - UNIVERSIDAD DEHELSINKI...................................................... 37

7.

REINO UNIDO - UNIVERSITY OF LONDON .................................................... 40

8.

SINGAPUR - NANYANG TECHNOLOGICAL UNIVERSITY (NTU) ................... 47

B.

FORMACIÓN INICIAL DE PROFESORES EN CHILE: PANORAMA GLOBAL ............................... 58
1.

PROGRAMAS Y CARRERAS DE FORMACIÓN DE PROFESORES EN LAS

UNIVERSIDADES CHILENAS.................................................................................. 58
2.

MATRÍCULAS EN LOS PROGRAMAS Y CARRERAS DE FORMACIÓN INICIAL DE

PROFESORES DE LAS UNIVERSIDADES CHILENAS ........................................... 61
C. PROGRAMAS EN UNIVERSIDADES CHILENAS: EDUCACIÓN PARVULARIA, EDUCACIÓN BÁSICA Y
EDUCACIÓN MEDIA....................................................................................................................... 67

2
1.

PROGRAMAS DE FORMACIÓN DE PROFESORES PARA EDUCACIÓN

PARVULARIA ........................................................................................................... 69
2.

PROGRAMAS DE FORMACIÓN DE PROFESORES DE EDUCACIÓN BÁSICA72

3.

PROGRAMAS DE FORMACIÓN DE PROFESORES DE EDUCACIÓN MEDIA 76

E.

PROGRAMAS EN UNIVERSIDADESNACIONALES: ALGUNOS MODELOS SELECCIONADOS ... 81
1.

UNIVERSIDAD ALBERTO HURTADO .............................................................. 81

2.

PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DE CHILE ....................................... 103

3.

UNIVERSIDAD DIEGO PORTALES ................................................................ 118

3

I.

CONTENIDO DE LA PRESENTE REVISIÓN

Este Informeconsidera referentes nacionales e internacionales en el área de la educación y
específicamente de la Formación Inicial Docente (FID). Ello respecto de la dotación y
características generales de unidades académicas dedicadas a la formación de profesores y a la
investigación en educación.

II.

METODOLOGÍA

El resultado central de la presente etapa del estudio es la estimación requeridas para laimplementación del Proyecto Institucional de Educación de la Universidad de Chile.
Se realizaron estimaciones de las capacidades humanas (personal académico y de apoyo) de
diversos programas de formación inicial de profesores dictados por entidades de educación
superior en diferentes países; y también en el ámbito nacional. Se consideró además un panorama
global de los programas de formación inicial deprofesores que se imparten en Chile, con foco
específico en algunas entidades de educación superior.
Para el análisis de experiencias extranjeras, según lo acordado con la contraparte técnica de la
asesoría, se analizaron los casos de entidades de educación superior de Australia, Canadá,
Estados Unidos, Finlandia, Reino Unido y Singapur, con un total de ocho entidades. En cada una
de ellas se...