analisis decreto
Páginas: 8 (1922 palabras)
Publicado: 2 de diciembre de 2013
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
ESCUELA DE EDUCACIÓN ESPECIAL.
Reflexión
Individual
Decreto 1300
El Decreto exento de educación Nº 1300, regula la atención de niños y niñas con trastornos específicos del lenguaje (TEL) en Escuelas Especiales de Lenguaje y en Escuelas Básicas con proyectode integración Escolar aprobados por el ministerio de Educación.
Los niños y niñas mayores de tres años que presentan trastornos específicos de lenguaje (TEL) podrán ser atendidos en escuelas de lenguaje, en cursos de acuerdo con los siguientes rangos de edad, independiente del tipo de trastornos específicos de lenguaje que presenten:
-Alumnos de 3 años y 3 años 11 meses—nivel Medio Mayor-Alumnos de 4 años y 4 años 11 meses—primer Nivel de Transición
-Alumnos entre 5 años y 5 años 11 meses—segundo Nivel de Transición
En casos excepcionales podrán ser atendidos en las escuelas de lenguaje:
Niños y niñas entre las edades de 2 años a 2 años 11meses que presenten retraso en su desarrollo del lenguaje de acuerdo con la escala de evaluación del desarrollo psicomotor.
Niños y niñascon fisura palatina mayores de 3 años portadores de TEL a los cuales se les hayan realizado las intervenciones quirúrgicas adecuadas y oportunas en los tiempos requeridos.
Para determinar la especificidad del cuadro de trastornos específicos de lenguaje, se debe realizar una anamnesis detallada y una observación directa, quedando ambas registradas formalmente.
Así mismo el ingreso de losalumnos a una escuela especial de lenguaje o a un proyecto de integración Escolar será determinado por una evaluación de TEL realizada por un profesional Fonoaudiólogo. Este proceso fonoaudiologico consta de las siguientes pruebas:
-Para medir comprensión del lenguaje:
TECAL
SCREENING TEST OF SPANISH GRAMMAR de A. Toronto
-Para medir expresión del lenguaje:
TEPROSIF
SCREENING TEST OFSPANISH GRAMMAR de A. Toronto
Con estas pruebas se podrá tener información sobre el desempeño de los niveles fonológico, léxico y morfosintactico.
Están facultados para atender pedagógicamente a los alumnos que presenten TEL aquellos especialistas que poseen el titulo de Profesor de educación especial o diferencial con mención en lenguaje o con mención en audición y lenguaje, otorgados por unainstitución de educación superior.
La educación en la escuela especial de lenguaje se dará en las siguientes instancias:
-A nivel del gabinete Técnico, que incluye al profesor de aula, profesor especialista, fonoaudiólogo y al jefe del gabinete, que tiene como objeto el desarrollo curricular
-Trabajo colaborativo entre el profesor especialista de aula y fonoaudiólogo en la implementaciónde la planificación del curso.
-Implementación del plan de estudio en el aula por parte del profesor especialista, que involucra la planificación, desarrollo de materiales y actividades que estimulen el desarrollo del lenguaje en sus alumnos
-Atención individual o en pequeños grupos de alumnos por parte del profesional fonoaudiólogo en el aula de recursos para habilitar las competencias delenguaje características de su TEL.
La educación en el establecimiento de enseñanza Formal Regular con proyecto de integración Escolar se dará en las siguiente instancias:
-Trabajo en la unidad técnico pedagógica, con participación del profesor de aula, profesor especialista, fonoaudiólogo y el jefe de la unidad técnico pedagógica del establecimiento que tiene como objeto el desarrollo delcurrículo
-Asesoramiento y colaboración que involucra apoyo al docente de aula en la planificación, desarrollo de actividades y materiales que estimulen el desarrollo del lenguaje en sus alumnos
-Trabajo de colaboración que involucra apoyo al profesor especialista y al fonoaudiólogo en la implementación de la planificación.
-Atención individual o en pequeños grupos por parte del profesor...
ESCUELA DE EDUCACIÓN ESPECIAL.
Reflexión
Individual
Decreto 1300
El Decreto exento de educación Nº 1300, regula la atención de niños y niñas con trastornos específicos del lenguaje (TEL) en Escuelas Especiales de Lenguaje y en Escuelas Básicas con proyectode integración Escolar aprobados por el ministerio de Educación.
Los niños y niñas mayores de tres años que presentan trastornos específicos de lenguaje (TEL) podrán ser atendidos en escuelas de lenguaje, en cursos de acuerdo con los siguientes rangos de edad, independiente del tipo de trastornos específicos de lenguaje que presenten:
-Alumnos de 3 años y 3 años 11 meses—nivel Medio Mayor-Alumnos de 4 años y 4 años 11 meses—primer Nivel de Transición
-Alumnos entre 5 años y 5 años 11 meses—segundo Nivel de Transición
En casos excepcionales podrán ser atendidos en las escuelas de lenguaje:
Niños y niñas entre las edades de 2 años a 2 años 11meses que presenten retraso en su desarrollo del lenguaje de acuerdo con la escala de evaluación del desarrollo psicomotor.
Niños y niñascon fisura palatina mayores de 3 años portadores de TEL a los cuales se les hayan realizado las intervenciones quirúrgicas adecuadas y oportunas en los tiempos requeridos.
Para determinar la especificidad del cuadro de trastornos específicos de lenguaje, se debe realizar una anamnesis detallada y una observación directa, quedando ambas registradas formalmente.
Así mismo el ingreso de losalumnos a una escuela especial de lenguaje o a un proyecto de integración Escolar será determinado por una evaluación de TEL realizada por un profesional Fonoaudiólogo. Este proceso fonoaudiologico consta de las siguientes pruebas:
-Para medir comprensión del lenguaje:
TECAL
SCREENING TEST OF SPANISH GRAMMAR de A. Toronto
-Para medir expresión del lenguaje:
TEPROSIF
SCREENING TEST OFSPANISH GRAMMAR de A. Toronto
Con estas pruebas se podrá tener información sobre el desempeño de los niveles fonológico, léxico y morfosintactico.
Están facultados para atender pedagógicamente a los alumnos que presenten TEL aquellos especialistas que poseen el titulo de Profesor de educación especial o diferencial con mención en lenguaje o con mención en audición y lenguaje, otorgados por unainstitución de educación superior.
La educación en la escuela especial de lenguaje se dará en las siguientes instancias:
-A nivel del gabinete Técnico, que incluye al profesor de aula, profesor especialista, fonoaudiólogo y al jefe del gabinete, que tiene como objeto el desarrollo curricular
-Trabajo colaborativo entre el profesor especialista de aula y fonoaudiólogo en la implementaciónde la planificación del curso.
-Implementación del plan de estudio en el aula por parte del profesor especialista, que involucra la planificación, desarrollo de materiales y actividades que estimulen el desarrollo del lenguaje en sus alumnos
-Atención individual o en pequeños grupos de alumnos por parte del profesional fonoaudiólogo en el aula de recursos para habilitar las competencias delenguaje características de su TEL.
La educación en el establecimiento de enseñanza Formal Regular con proyecto de integración Escolar se dará en las siguiente instancias:
-Trabajo en la unidad técnico pedagógica, con participación del profesor de aula, profesor especialista, fonoaudiólogo y el jefe de la unidad técnico pedagógica del establecimiento que tiene como objeto el desarrollo delcurrículo
-Asesoramiento y colaboración que involucra apoyo al docente de aula en la planificación, desarrollo de actividades y materiales que estimulen el desarrollo del lenguaje en sus alumnos
-Trabajo de colaboración que involucra apoyo al profesor especialista y al fonoaudiólogo en la implementación de la planificación.
-Atención individual o en pequeños grupos por parte del profesor...
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