Analisis Del Aula Y Las Necesidades De Los Alumnos

ANÁLISIS DEL AULA Y DE LAS NECESIDADES DE LOS ALUMNOS

¿Cómo puede ayudar la estrategia INCLUDE para realizar modificaciones razonables destinadas a los alumnos con necesidades educativas especiales?
La estrategia INCLUDE se basa en dos premisas clave. La primera establece el desempeño escolar del alumno es resultado de una interacción entre el alumno y el ámbito de enseñanza (Ysseldyke yChristesen 1987). En otras palabras. Los alumnos pueden tener problemas, pero muchas veces la tarea o el entorno los magnifican. La segunda premisa señala que si se analizan cuidadosamente las necesidades de aprendizaje de los alumnos y las demandas específicas del entorno.
Para que la estrategia INCLUDE puedan abordar las necesidades educativas especiales de los alumnos dentro del aula de educacióngeneral comprende 7 pasos:
* Identificar las demandas ambientales, curriculares y didácticas de la clase.
* Reconocer las capacidades y necesidades de aprendizaje de los alumnos.
* Registrar las áreas potenciales de logro de los alumnos.
* Buscar potenciales áreas problemáticas.
* Utilizar la información recopilada para aportar a una tormenta de ideas sobre modificacionesdidácticas.
* Decidir que modificación se implementarán.
* Evaluar el progreso de los alumnos.

1.- Identificar las demandas del aula: las demandas más comunes incluyen la organización del aula, el manejo grupal, el material didáctico y los métodos de enseñanza.
Organización del aula: esta organización comprende una serie de factores: organización del especia físico. El aprovechamiento delas paredes y el piso y las características de iluminación; las rutinas de las actividades académicas académicas y no académicas; el clima de la clase, es decir, las actitudes hacia las diferencias individuales, el manejo de la disciplina.
Manejo grupal: los decentes emplean una serie de variantes para el manejo grupal. Algunas veces trabajan con toda la clase, por ejemplo, en la enseñanza de áreasde contenidos en ciencias sociales.
Material didáctico: la clase de material didáctico que utilice el docente puede tener un significativo impacto en los logros académicos de los alumnos con necesidades especiales.
Métodos de enseñanza: las formas en las que los docentes enseñan contenidos o habilidades a los alumnos y evalúan si se ha producido el aprendizaje son la ausencia de la enseñanza yresultan fundamentales para la integración de alumnos con necesidades especiales.
Evaluación del aprendizaje: es destinada a determinar en qué medida los alumnos dominan los contenidos o habilidades académicas.
2.- Reconocer las capacidades y necesidades de aprendizaje de los alumnos: será necesario identificar las capacidades y necesidades de aprendizaje de los alumnos, habrá que tener encuenta que los alumnos con discapacidades forman un grupo muy heterogéneo y que una etiqueta no sirve para delinear el perfil de aprendizaje de cada uno de ellos. Las capacidades y necesidades de aprendizaje pueden describirse en tres áreas:
Área académica: La primera parte del área académica incluye las habilidades básicas de lectura, matemáticas y lengua oral y escrita.
Estrategias cognitivas y deaprendizaje conforma la segunda parte del área académica. Estas estrategias incluyen habilidades para aprender a aprender, tales como memorización, lectura de textos, toma de notas, solución de problemas comunes. Las habilidades de supervivencia, tercera parte del área académica, son las que desarrollan los alumnos exitosos. Entre ellas se incluyen la asistencia regular a la escuela, laorganización, la resolución de la tarea tanto en clase como fuera de ella, la independencia, e interés por los asuntos escolares y la capacidad para establecer relaciones interpersonales positivas.
Desarrollo socioemocional: el desarrollo socioemocional de alumnos comprende su comportamiento en el aula, su capacidad para las relaciones interpersonales y su ajuste personal/ psicológico.
Desarrollo...