Analisis del DCB

DISEÑO CURRICULAR NACIONAL PARA A EDUCACION BASICA
El diseño curricular está sustentado sobre la base de fundamentos que explicitan el qué, el para qué y cómo enseñar y aprender. Proponiendo competencias que ha de cumplirse a lo largo de los ciclos, desarrollando aprendizajes infantiles que al articularse con las experiencias significativas, oportunas, intencionadas que brinda el nivel, permiteal niño adquirir los aprendizajes necesarios para desarrollarse integralmente.
El desenvolverse de manera óptima y acceder a nuevas oportunidades de desarrollo y así saber actuar, ser reflexivo, creativo y autónomo para resolver problemas o lograr propósitos en el escenario de la vida cotidiana, en dimensiones del: saber ser, saber convivir, saber hacer y saberconocer.

La finalidad delcurrículo se dirige al desarrollo de las competencias esto es, de las habilidades básicas, porque debe permitirle al niño desenvolverse en el mundo tanto en el campo personal como social. Así mismo el conocimiento debe ser construido en todas las dimensiones del ser humano en su integridad (lúdica, motora, intelectual y afectiva.)
Las características que plantea el DCN son importantes y deben seraplicados en la práctica docente como la planificación y diversificación, pero muy poco se tiene presente el desarrollo de la creatividad, a pesar de ser uno los propósitos del DCN, por lo tanto el trabajo que realizan los docentes en los diferentes niveles es medianamente satisfactorio.
Es necesario dar a conocer que el DCN en el área de comunicación presenta características que exige el desarrollo delas competencias comunicativas y lingüísticas de los niños, contribuyendo al desarrollo de capacidades cognitivas, afectivas, sociales y meta cognitivas de modo progresivo y utilizados de manera intencional para establecer relaciones con los seres que los rodean.
La comunicación es fundamental en el ser humano por este motivo en las instituciones educativas como en las aulas deben promoversediferentes experiencias comunicativas reales, y útiles para que los niños sean capaces de usar la comunicación, según sus propósitos.

El DCB permite unificar criterios en torno a que, como y cuando enseñar, así también sobre que, como y cuando evaluar las experiencias de aprendizaje y el desempeño de los docentes y demás actores educativos.

Hay que destacar que Diseño Curricular Nacional parala Educación Básica, posee un carácter normativo y es la propuesta de un conjunto de saberes, destrezas y habilidades básicas de carácter nacional que deben formar parte de los procesos de enseñanza en todo el país.
El Currículo Nacional Básico marca el inicio del proceso de transformación de la educación nacional, como esfuerzo participativo de la sociedad hondureña.
Este instrumento requieresatisfacer las necesidades del desarrollo de la situación social, económica y concretamente de la realidad educativa. Este está centrado en la niñez y juventud, con el propósito de asegurarles una educación de calidad, con equidad social y de género, eficaz y eficiente, que favorezca aprendizajes significativos, pertinentes y relevantes en el contexto de las comunidades y de la vida social ycultura hondureña.
En el CNB se asumen principios como: calidad, equidad, identidad, autonomía, unidad, participación, etc. Asimismo, se sustenta en las políticas de: correlación intersectorial, atención a la diversidad, equidad de género, reducción de la pobreza, desarrollo profesional docente y altos niveles de desempeño.
Uno de los objetivos del Currículo es la formación integral de la poblaciónmediante el desarrollo de un currículo que considerando conceptos, procedimientos y actitudes impulse la formación en el campo de la ciencia, la tecnología, los valores y el desarrollo humano.
Los estándares educativos plasmados en el currículo son declaración claras exigentes y consistentes, sobre lo que se espera que aprenda el alumnado del sistema educativo nacional, estas a su vez,...