analisis del dcn

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“Año de la consolidación económica y social del Perú””
Universidad nacional de Piura
Facultad de ciencias sociales y educación
Especialidad de educación primaria


Curso : Tecnología Educativa
Tema : Análisis e Interpretación del Diseño Curricular Nacional: Nivel Primaria
Docente : Mg.Martín Merino Marchán
Alumnas :
Choquehuanca Rosas, Brenda
Encalada García, Miriam
Laguna Bohorquez, Dallet
Morocho Siancas, Luz Esmerita
Pachere Palacios, Milagros
Rumiche Olaechea, Gerardo
Ciclo : III


Piura, septiembre del 2010
Introducción


















Índice


















Capitulo I

Diseño CurricularNacional

El Diseño Curricular Nacional (DCN) contiene los aprendizajes que deben desarrollar los estudiantes en cada nivel educativo con el fin de asegurar la calidad educativa y equidad que se merecen el futuro del país.
El diseño, garantiza, que los niveles, ciclos y grados tengan el mismo modelo de organización. Todos los niveles, ahora consideran competencias por ciclos, así como un conjuntode capacidades, conocimientos y actitudes acordes al desarrollo de los estudiantes.
Es necesario enfatizar uno de los aspectos que ha orientado el reajuste del DCN: tener presente las características de los estudiantes con relación a sus etapas de desarrollo. Este importante aspecto permite a los docentes de cada nivel garantizar que la planificación curricular y los procesos de enseñanza yaprendizaje respondan a las necesidades e intereses de los niños y adolescentes; lo cual, aunque parezca redundante, ha sido, es y siempre será la razón principal de la EDUCACIÓN.







Capitulo II

Fundamentación del Diseño Curricular Nacional: Nivel Primario






















Capitulo III

Marco Curricular: Educación Primaria

III.1.- Características delniño del nivel de Educación Primaria:



III.2.- Áreas:
Comunicación
Matemática
Personal Social
Ciencia y Ambiente
Arte
Educación Religiosa
Educación Física









Área: Comunicación

Fundamentación del Área:
















Primer Grado:

Competencias
Competencias
Conocimientos
Actitudes
Análisis e interpretación
Expresión y comprensión oralComprensión de Textos





Producción de Textos









Segundo Grado:

Competencias
Competencias
Conocimientos
Actitudes
Análisis e interpretación
Expresión y comprensión oral





Comprensión de Textos





Producción de Textos








Tercer Grado

Competencias
Capacidades
Conocimientos
Actitudes
Análisis e interpretación
Expresión ycomprensión oral




Expresa con fluidez sus ideas, necesidades, sentimientos y experiencias y escucha en forma activa e intercambia mensajes con sus interlocutores en diversas situaciones comunicativas

Comprende el tema a partir de los diálogos y explicaciones de programas de televisión, radio u otras situaciones comunicativas a los que tiene acceso.
Describe y narra oralmente, temascercanos a sus experiencias, necesidades e intereses.
Se expresa con pronunciación y entonación adecuadas, al recitar trabalenguas, rimas, poemas, entre otros.
Explica y fundamenta sus opiniones sobre asuntos propuestos o vivencias dentro y fuera de la escuela.
Dialoga espontáneamente sobre temas de su interés.


Textos instructivos.- Reglas de juego y consignas.
La descripción:características físicas de personas y lugares.
Narraciones: fantásticas (cuentos de hadas, de magia, de humor, entre otros); literarias (trabalenguas, rimas y poemas).
La conversación: inicio, desarrollo y cierre.
La pronunciación y la entonación.
Trabalenguas, rimas y poesías.
Situaciones comunicativas: programas de la televisión, radio, conversaciones, exposiciones, programas de radio y televisión....