Analisis Del Dibujo Infantil
Páginas: 8 (1881 palabras)
Publicado: 17 de mayo de 2012
INTRODUCCIÓN
La educación inicial constituye un componente que propone estrategias y actividades para el niño(a) en las edades de maternal y prescolar. El docente forma parte de un papel activo y creativo que ofrece al estudiante métodos pedagógicos durante el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Hargreaves (2002) considera que, “el dibujo acompaña al hombre y es perteneciente a lasmanifestaciones artísticas más antiguas del ser humano. El dibujo representa un símbolo que se define a través de la realidad abstracta, sentimientos, sensación o ideas”. (p.44)
De esta manera, el dibujo infantil es la base primordial y fundamental en el pleno desarrollo del niño(a), permitiéndole utilizar sus diversas creaciones, expresiones y movimientos psicomotores (motricidad fina y gruesa),proporcionándole y facilitándole un sinfín de herramientas o elementos importantes tales como: lápices, creyones, pinta dedos, pincel, entre otros. Con la finalidad de que el niño se exprese y descubra que el dibujo es un medio que existe y forma parte de una intención comunicativa.
Cabe considerar que las razones de la presente investigación son señalar las necesidades e intereses de los infantes.Asimismo, dar a conocer, informar y analizar el dibujo infantil del niño(a) en la educación inicial.
Por otro lado, la estructura del proyecto se desarrolla de la siguiente manera:
Capitulo I – El Problema: Planteamiento del Problema, Objetivos de la Investigación, Justificación de la Investigación, Alcance y Limitaciones.
Capitulo II – Marco Referencial: Antecedentes de la Investigación, BasesTeóricas y Bases Legales.
Capitulo III – Marco Metodológico: Diseño de la Investigación, Tipo de Investigación, Nivel de la Investigación, Población, Muestra, Técnicas e Instrumentos de Recolección de Datos, Análisis de los Resultados.
Finalmente, las recomendaciones, conclusiones y referencias consultadas por la autora.
CAPITULO I
EL PROBLEMA
Planteamiento del Problema
La educación es elproceso multidireccional mediante el cual se trasmiten conocimientos, valores y costumbres; es decir, se produce a través de las palabras y está presente en todas nuestras acciones, sentimientos y actitudes.
Bédard (1999) define que, “El dibujo es una actividad motora espontánea, compleja y cada vez más coordinada que facilita la formación de la personalidad del ser humano” (p.148)
En este sentidose comprende que el dibujo juega un papel excepcional e importante para el niño ya que se inicia desde muy temprana edad y se desarrolla la creatividad, actividades y funciones motrices en cada persona.
Por otra parte los especialistas tales como: los neurólogos, psicólogos y psicopedagogos mencionan que cuando el niño entra en la etapa del garabateo con nombre empieza a preferir colores deforma conscientes; sin embargo, el uso del color no es realista. Por ejemplo: un hombre puede colorearlo verde, la luna roja, un perro multicolor, entre otros.
Actualmente, aun existen docentes, padres y representantes que corrigen al niño de una manera conductista por lo antes mencionado. Sin duda debemos recordar que en la expresión y la creatividad no deben existir limites y no les corrijamosimponiendo dibujos perfeccionistas y tampoco la misma rutina en realizar dibujos estereotipados (la típica casa, el sol, las nubes y el árbol). Es decir, tales circunstancias se reflejarán en el niño que sea inseguro de sí mismo y dude en plasmar su bonita creación.
En resumidas cuentas sería precedente conocer el análisis del dibujo infantil del niño de la educación inicial.
Por tales razonesanteriormente expresadas, se plantean las siguientes interrogantes:
¿Los dibujos infantiles hablan?
¿Se puede ayudar a un niño que no explique su problema a través del dibujo?
¿Las docentes de educación inicial utilizan poco los dibujos de estereotipos?
Objetivos de la Investigación
Objetivo General
Analizar el dibujo infantil en el niño(a) de la educación inicial.
Objetivos...
La educación inicial constituye un componente que propone estrategias y actividades para el niño(a) en las edades de maternal y prescolar. El docente forma parte de un papel activo y creativo que ofrece al estudiante métodos pedagógicos durante el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Hargreaves (2002) considera que, “el dibujo acompaña al hombre y es perteneciente a lasmanifestaciones artísticas más antiguas del ser humano. El dibujo representa un símbolo que se define a través de la realidad abstracta, sentimientos, sensación o ideas”. (p.44)
De esta manera, el dibujo infantil es la base primordial y fundamental en el pleno desarrollo del niño(a), permitiéndole utilizar sus diversas creaciones, expresiones y movimientos psicomotores (motricidad fina y gruesa),proporcionándole y facilitándole un sinfín de herramientas o elementos importantes tales como: lápices, creyones, pinta dedos, pincel, entre otros. Con la finalidad de que el niño se exprese y descubra que el dibujo es un medio que existe y forma parte de una intención comunicativa.
Cabe considerar que las razones de la presente investigación son señalar las necesidades e intereses de los infantes.Asimismo, dar a conocer, informar y analizar el dibujo infantil del niño(a) en la educación inicial.
Por otro lado, la estructura del proyecto se desarrolla de la siguiente manera:
Capitulo I – El Problema: Planteamiento del Problema, Objetivos de la Investigación, Justificación de la Investigación, Alcance y Limitaciones.
Capitulo II – Marco Referencial: Antecedentes de la Investigación, BasesTeóricas y Bases Legales.
Capitulo III – Marco Metodológico: Diseño de la Investigación, Tipo de Investigación, Nivel de la Investigación, Población, Muestra, Técnicas e Instrumentos de Recolección de Datos, Análisis de los Resultados.
Finalmente, las recomendaciones, conclusiones y referencias consultadas por la autora.
CAPITULO I
EL PROBLEMA
Planteamiento del Problema
La educación es elproceso multidireccional mediante el cual se trasmiten conocimientos, valores y costumbres; es decir, se produce a través de las palabras y está presente en todas nuestras acciones, sentimientos y actitudes.
Bédard (1999) define que, “El dibujo es una actividad motora espontánea, compleja y cada vez más coordinada que facilita la formación de la personalidad del ser humano” (p.148)
En este sentidose comprende que el dibujo juega un papel excepcional e importante para el niño ya que se inicia desde muy temprana edad y se desarrolla la creatividad, actividades y funciones motrices en cada persona.
Por otra parte los especialistas tales como: los neurólogos, psicólogos y psicopedagogos mencionan que cuando el niño entra en la etapa del garabateo con nombre empieza a preferir colores deforma conscientes; sin embargo, el uso del color no es realista. Por ejemplo: un hombre puede colorearlo verde, la luna roja, un perro multicolor, entre otros.
Actualmente, aun existen docentes, padres y representantes que corrigen al niño de una manera conductista por lo antes mencionado. Sin duda debemos recordar que en la expresión y la creatividad no deben existir limites y no les corrijamosimponiendo dibujos perfeccionistas y tampoco la misma rutina en realizar dibujos estereotipados (la típica casa, el sol, las nubes y el árbol). Es decir, tales circunstancias se reflejarán en el niño que sea inseguro de sí mismo y dude en plasmar su bonita creación.
En resumidas cuentas sería precedente conocer el análisis del dibujo infantil del niño de la educación inicial.
Por tales razonesanteriormente expresadas, se plantean las siguientes interrogantes:
¿Los dibujos infantiles hablan?
¿Se puede ayudar a un niño que no explique su problema a través del dibujo?
¿Las docentes de educación inicial utilizan poco los dibujos de estereotipos?
Objetivos de la Investigación
Objetivo General
Analizar el dibujo infantil en el niño(a) de la educación inicial.
Objetivos...
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