analisis del libro de artisticas de primaria

Las artísticas como parte de la formación en niños de preescolar y primaria.
En contraste, el enfoque al campo de apreciación artística en el programa de preescolar tiene más similitudesque diferencias a la asignatura de educación artística en primaria. Puesto que dentro de los ficheros de primaria y los aspectos que marca el PEP de acuerdo a lo que se debe abordar duranteel año de curso de educación/apreciación artísticas es muy similar, ya que en ambas partes la idea principal es que el niño tenga un apartado para potenciar las diferentes habilidadesartísticas que cada uno posee, ya sea mediante el juego, la expresión corporal, y personal del niño, el canto, las dramatizaciones, la apreciación visual, etc. Esto al pretender que el niño conozcaun espacio en el que destaque su imaginación, su creatividad, conozca de culturas y valores, sea social al compartir puntos de interés, gustos, ideas, etc. Y que al encontrar el valor decada una de estas diferentes habilidades fortalezca las competencias marcadas en los planes y programas que el niño debe alcanzar.
La relación que existe es que se abordan las mismastemáticas dentro de los dos niveles educativos.
Se pueden generar bastante variedad de actividades para cada uno de los aspectos dirigidos del curso, pero existen diferentes conceptos que hacen ladiferencia al nivel de grado de complejidad entre un grado y otro. Por ejemplo, en el libro de educación artística en primaria, abarca temas en el que los niños ya tienen que conocer elplus de algún tema, mientras que preescolar se va por lo básico el cual de la misma manera poco a poco se va construyendo.
Todos los aspectos de apreciación visual, expresión corporal, música,teatro y las fichas de integración se tratan de manera en que los niños/as requieran de las condiciones y necesidades para establecer estrategias y métodos para emprender lo anterior.