ANALISIS DEL LIBRO DE FREIRE

PRIMERAS PALABRAS: Maestra – tía: la trampa.
La tarea de enseñar es una tarea profesional, que exige amorosidad, creatividad, competencia científica, pero rechaza la estrechez cientificista, que exige la capacidad de luchar por la libertad.
El proceso de enseñar, que implica el proceso de educar y viceversa, contiene la “pasión de conocer” que nos inserta en una búsqueda placentera aunque nadafácil.
La evaluación de la práctica es un factor importante para la capacitación, aunque es lamentablemente, porque en lugar de evaluar para capacitar se evalúa para castigar.
Freire compartiendo sus experiencias personales, ilustrando a través de ellas el derecho que tiene todo maestro y maestra a ser falible y a equivocarse, a ser héroe y ser humano al mismo tiempo.
Paulo Freire nos ofrece temasmuy interesantes en sus cartas en las cuales nos hace ver las diferencias entre enseñar y aprender. La relación entre educadores y educandos.
PRIMERA CARATA: Enseñar-Aprender. Lectura del mundo-lectura de la palabra.
El aprendizaje del educador, al enseñar, no se da a través de la rectificación de los errores que comete el aprendiz. El aprendizaje del educador al educar se verifica en la medida enque el educador humilde y abierto se encuentre disponible para repensar lo pensado.
La responsabilidad ética, política y profesional del educador le impone el deber de prepararse, de capacitarse, de graduarse antes de iniciar su actividad docente, exige que su preparación, su capacitación y su graduación se transformen en procesos permanentes.
La preparación del sujeto para aprender, estudiar esen primer lugar un quehacer crítico, creador y recreador, no importa si uno se compromete con él a través de la lectura de un texto que trate o discuta un cierto contenido.

Leer es procurar, crear la comprensión de lo leído; de ahí la importancia de la enseñanza correcta de la lectura y de la escritura. Es que enseñar es comprometerse con una experiencia creativa alrededor de la comprensión.
Ellector estudioso precisa de ciertos instrumentos fundamentales sin los cuales no puede leer o escribir con eficacia. Diccionarios etimológicos, el de sinónimos y antónimos, enciclopedia etc. Usar estos instrumentos de trabajo ayudan hacer un análisis más crítico de un tema.
SEGUNDA CARTA: No permita que el miedo a la dificultad lo paralice.
Siempre existe una relación entre el miedo y la dificultad.En esta relación entre el sujeto que teme y la situación u objeto del miedo, que es el sentimiento de inseguridad del sujeto temeroso. Inseguridad para enfrentar el obstáculo.
Estudiar es un quehacer exigente en cuyo proceso se da una sucesión de dolor y placer de sensación de victoria, de derrota, de dudas y alegría. Por esto estudiar implica la formación de una disciplina que forjamos ennosotros mismos.
Una de las amenazas es la concesión que nos hacemos a nosotros mismos de no consultar ningún instrumento auxiliar de trabajo como diccionarios, etc.; deberíamos incorporar a nuestra disciplina intelectual el hábito de consultar estos instrumentos a tal punto que sin ellos nos resulte difícil estudiar.
Otra amenaza para el cumplimiento de la tarea difícil y placentera de estudiar queresulta de la falta de disciplina es la tentación que nos acosa, mientras leemos, volamos con la imaginación bien lejos. Estamos físicamente con el libro frente a nosotros y lo leemos apenas maquinalmente.
La lectura de un texto es una transacción entre el sujeto lector y el texto, como mediador del encuentro del lector con el autor del texto. Es una composición entre el lector y el autor en la queel lector esforzándose con lealtad en el sentido de no traicionar el espíritu del autor, reescribe el texto.
TERCERA CARTA: “Vine a hacer el curso de magisterio porque no tuve otra posibilidad”.
La práctica educativa, es algo muy serio. Tratamos con niños, adolescentes y adultos. Participamos en su formación ayudándolos o perjudicándolos, estamos conectados con ellos en su proceso de...