Analisis Del Libro De Historia De Sexto Grado

Historia sexto grado (Querétaro)
Esta edición de Historia. Sexto grado fue desarrollada por la Dirección General de Materiales Educativos (DGME), de la Subsecretaría de Educación Básica.
Secretaría de Educación Pública
Alonso Lujambio Irazábal
Subsecretaría de Educación Básica
José FernandoGonzález Sánchez
Dirección General de Materiales Educativos
María Edith Bernáldez Reyes
Coordinacióntécnico- pedagógica
Direcció de Desarrollo e Innovación de Materiales Educativos,
DGME/SEP
María Cristina Martínez Mercado, Ana Lilia Romero Vázquez,
Alexis González Dulzaides
Autores
Carlos Alberto Reyes Tosqui, Daniel Alatorre Reyes, Amilcar Carpio
Pérez, Lidia Leticia Osornio Manzano, Lorena Llanes Arenas, Mario
Rafael Vázquez Olivera
Revisores técnico-pedagógicos
David AcevedoSantiago, Elizabeth Sánchez Santos
Coordinación editorial
Dirección Editorial, DGME/SEP
Alejandro Portilla de Buen, Pablo Martínez Lozada,
Zamná Heredia Delgado, Esther Pérez Guzmán
Cuidado editorial
Zoraida Reyes, Leopoldo Cervantes-Ortiz, Pablo Avalos Quintero
Iconografía
Diana Mayén Pérez, Enrique Martínez, Fabiola Buenrostro
Producción editorial
Martín Aguilar Gallegos
DiagramaciónAbraham Menes Núñez, Monica Huitrón Vargas
Portada
Diseño de colección: Carlos Palleiro
Ilustración de portada: Julián Cicero
Primera edición, 2010
Segunda edición (Ciclo escolar 2011-2012)
D.R.©Secretaría de Educación Pública, 2010
Argentina 28, Centro,
06020, México, D.F.
ISBN:978-607-469-648-6
Impreso en México
DISTRIBUCIÓN GRATUITA-PROHIBIDA SU VENTA

Trabajo de análisis delibros de texto
Contenido
Información Histórica y Pedagógica
* Coherencia pedagógica.- Los conceptos y actividades didácticas planteadas son adecuados a la edad de estudiantes.
-Los conceptos son explícitos en todos los bloques, debido a que utilizan un lenguaje muy sencillo para explicar los temas. Por igual, vienen en cada tema las palabras más importantes, que colocan a lo largo del textocomo un pequeño glosario.
El libro cuenta con cinco bloques que están integrados por:
Panorama del periodo, breve introducción sobre los temas que se estudiarán en cada bloque.
Temas para comprender el periodo, donde se analizarán los acontecimientos y procesos históricos de cada bloque.
Temas para reflexionar, que aluden a la vida cotidiana, la salud, la sociedad, la tecnología y los valoresde cada época, entre otros temas.
Se enriquecen con actividades como:
Lo que conozco, aparece al inicio de cada bloque como repaso de los conocimientos previos.
¿Cuándo y Dónde pasó?, propone localizar los acontecimientos estudiados en líneas del tiempo y mapas.
Para observadores, donde habrá que interpretar imágenes de contenido histórico.
Para detectives, conjunto de pistas y actividadesque permitirán trabajar los temas para reflexionar.
Comprendo y aplico, actividades para ejercitar los conocimientos adquiridos en cada bloque.
Autoevaluación, para reflexionar sobre qué se ha aprendido y qué falta lograr.
Integro lo aprehendido y evaluación, ejercicios al final de cada bloque que resumen e integran lo que aprendiste.
Secciones que complementan el estudio de la Historia, como:La infancia en… acerca de la vida cotidiana de la infancia de la época de estudio.
Se dijo entonces… Citas textuales de los documentos de la época que se analiza.
Un dato interesante. Información curiosa relacionada con los temas.
Consulta en… Recomendaciones de otras fuentes de información. También sugerencias de consulta de recursos informáticos ubicados en la plataforma Explora.
*Estructura.- El desarrollo de los temas comprende lecturas, documentos y otros recursos que profundizan la temática acorde a una estructura metodológica.
-Se complementa con pequeñas citas u opiniones de los que se ha dicho de cada tema, ya sea en su tiempo o actualmente. Además se sugieren materiales como periódicos, libros, revistas e internet.
* Densidad de información.- Suficiente información...