analisis del libro la familia como ambito educativo

Análisis Crítico sobre el libro “La familia como ámbito educativo” de la educadora Aurora Bernal del Instituto de Ciencias para la Familia.

“La familia es el elemento natural y fundamental de la sociedad y tiene derecho a la protección de la sociedad y del Estado”, quise inicia mi análisis con la definición que ofrece en su artículo 15 de la Declaración Universal de los Derechos Humanos sobreel término del cual se abarca este libro.
La verdadera realidad este libro, es la búsqueda de esclarecer estos enfrentamientos de ideas sobre las definiciones que existen en relación a la familia, y a la vez reducir el debate mundial que se vive en la actualidad, haciéndose colocar por encima los criterios y principios universales que se vinculan a las radicaciones familiares.
Con cuatroexpertos a la cabeza (sin incluirla a ella), la autora intenta recoger las realidades de la familia en cuatro perspectivas científica diferentes: la sociología, la antropología, la filosofía y la teoría educativa. Sin embargo, desde una perspectiva personal, los temas son diversos, es decir, son calificativos a cada uno de los autores, si dejar en claro una definición temblante de los puntos devistas de cada uno sobre por ejemplo del término familia. Ahora bien, intentare ser objetiva, y a la vez comprender los puntos básicos del libro.
El libro “La Familia como Ámbito Educativo”, vendría siendo como un compendio de ideas o criterios de cincos analistas de diversas ramas de las ciencias sociales, que a la vez se distribuye de la siguiente manera:
Capítulo I. Cambios y expectativas enla familia, de Francisco Altarejos;
Capítulo II. La convivencia familiar: encuentro y desarrollo de la identidad personal, de Francisco Altarejos, Alfredo Rodríguez y Aurora Bernal;
Capítulo III. Tipos sociales y personas singulares: «familias» y familia, de Alfredo Rodríguez;
Capítulo IV. Entramado educativo de relaciones personales, de Aurora Bernal;
Capítulo V. Ámbito familiar: confianzay respeto, de Concepción Naval;
Capítulo VI. Educación de la libertad y de la afectividad, de Gerardo Castillo.
Siendo la familia el denominador común entre los expertos; mientras que 190 páginas (y 198 con la bibliografía) se elabora un marco conceptual de la terminología en relación al concepto y su vinculación con el habita ambiental o contextual del hombre, tanto personal como social.Analizando, iniciaremos con el capítulo I, donde el catedrático de la Universidad de Navarra, Francisco Altarejos, nos presenta la actual familia, su crisis y proceso evolutivo en pleno siglo XXI.
Precisa que la crisis es la que “consiste en la insuficiencia del sentido de la familia tradicional que se revela hoy” y resaltando que sus elementos no son desechables, ya que “muchos de ellos tieneny tendrán plena vigencia, pues son constitutivos de la realidad familiar intemporal, que puede llamarse familia originaria”.
De igual magnitud, hace un debate entre los términos comunidad y asociación, en virtud de que son muchos los autores que las utilizan en sus definiciones del vocablo familia. Llegando a la conclusión de que más que una asociación, la familia es una comunidad de convivenciaunificada. Es tanto así, que recuerda cuando la ONU declaro en 1994, Año Internacional de la Familia, donde se buscaba la revalorización de la funcionalidad de la familia.
Al final de su exposición, realiza unas reflexiones de los temas a continuar en el libro y que serán acoplados por expertos de la sociología, la antropología, la filosofía y la teoría educativa. Para terminar nos expresa lasiguiente reflexión: “La naturaleza propia de la familia como comunidad originaria de personas significa que su misión consiste en la actualización y planificación de su ser original mediante el reconocimiento y el crecimiento de sus miembros. La familia da lugar a la afirmación y al desarrollo perfectivo de las personas mediante el cuidado de la vida como comunidad”.
En el capítulo II, los...