analisis del portafolio de evidencias en secundaria

PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS
PROFR. BOGAR JAIR VALENCIA TORRES
ACTIVIDAD 1

Los portafolios de evidencias como lo muestra la lectura no son nada nuevos y han sido utilizados en diversas situaciones para agrupar un conjunto de características relevantes o compendio de actividades, como en e l caso de los fotógrafos o médicos que han hecho uso de ellos, en la cuestión educativa también han sidoincorporados desde la mitad de los años 90s indistintas partes del mundo, y han resultado una excelente estrategia de evaluación. dado que toman e n cuenta las características cualitativas de los estudiantes “sirve entre otras aplicaciones como instrumento par compilar los trabajos de cada estudiante , en el cual se incluyen reflexiones y otros trabajos” (LYON) 1999 , desde una perspectivageneral , el portafolio es una colección de trabajos y materiales orientada a objetivos, no solamente son un cumulo de actividades escogidas al azar, sino que tienen un orden cronológico y una intención de aprendizaje, entre muchas otras definiciones y conceptos .
En cuanto a mi práctica diaria, he utilizado la elaboración de portafolios de evidencias desde que el plan 2006 lo implementara inclusohago referencia a como dice el texto que han sido utilizados por los docentes desde hace mucho para archivar evidencias de los alumnos, yo utilice esa compilación de evidencias y trabajos de los alumnos en lo que les llame “manuales de ejercicios”, a manera de que fueran unos trabaos agrupados en folders donde incorporaban sus tareas elaboradas a lo largo de los “núcleos”(plan 1993).Desde larealización de los portafolios según el plan 2’006, los alumnos que han pasado en los grupos que he atendido, si han elaborado portafolios de evidencias físicos, hasta hace unos meses, en e l grupo que estoy atendiendo actualmente que es segundo grado comencé a pedir trabajos, presentaciones y reportes de lectura en digital para archivarlos en carpetas de cada uno de mis alumnos.
Los diseños que hepuesto para la entrega de los portafolios han sido en el sentido de la presentación ya que deben llevar un orden cronológico las tareas, una separación por secuencia con hojas de colores y que están engargolados o con un boche bacco , y le he agregado un distintivo de poner sellos por tareas realizadas y a cada sello se le pone un numero en progresivo para identificarlas y contar los sellos, deesta manera mediante una rúbrica se le da un nivel de desempeño gradual y en los indicadores se pone el máximo número de sellos hasta el mínimo.
La experiencia que he tenido con la realización de los portafolios de evidencias, en su mayoría ha sido gratificante y enriquecedora con los alumnos , la mayoría logra entregar su trabajo como se le solicita y resulta una herramienta importante para suevaluación ya que es uno de los factores que tomo en cuenta en su evaluación cualitativa aunada a la sumativa, aunque como e n todos los grupos existen alumnos que no le dan la importancia que merecen estos trabajos y no los realizan con el cuidado que se requiere y por tal motivo no obtienen e l puntaje máximo que generalmente es de 10 puntos, en tal caso les hago unas anotaciones en la primerahoja que generalmente les pido que la dejen en blanco para las anotaciones pertinentes y mediante esa retroalimentación ellos corrigen sus portafolios para entregarlos mejor elaborados.
Al realizar los portafolios de evidencias, he logrado mejorar mi forma de evaluar sus capacidades cualitativas y con la inclusión de las rubricas a la hora de evaluar e fortalecido la forma de dar unacalificación mas objetiva y completa que con solo un examen y participaciones y tareas ha sido un complemento bastante útil y que a lo largo de los años he ido modificando y que con la aplicación de los e-portafolios indudablemente mejorar y me ayudara a que mis alumnos puedan alcanzar los aprendizajes esperados así como las competencias necesarias para cada asignatura.
Como mencionaba anteriormente,...