analisis del programa de estudios


DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN NORMAL Y ACTUALIZACIÓN DEL MAGISTERIO ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE MÉXICO

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA
CON ESPECIALIDAD EN QUÍMICA




ASIGNATURA: PROCESOS COGNITIVOS Y CAMBIO CONCEPTUAL EN LAS CIENCIAS

PROFESORA: GLORIA MIRIAM ESQUIVEL ZUBIRI


TEMA: ¿POR QUÉ LOS ALUMNOS NO APRENDEN LA CIENCIA QUE SE LES ENSEÑA?


MAESTRAS ENFORMACIÓN: CAYETANO GONZÁLEZ VIANEY ALEJANDRA
PÉREZ JIMÉNEZ GUILLERMINA


FECHA DE ENTREGA: 2 DE SEPTIEMBRE DEL 2011

CICLO ESCOLAR: 2011- 2012

INTRODUCCIÓN
Los alumnos no aprenden la ciencias que se les enseña ya que Si aceptamos que aprender es cambiar los conocimientos o conductas de los alumnos de una forma duradera y funcional (Pozo, 1996), debemos admitir que en general la enseñanza logramenos cambios de los que se propone.
La ciencia tiene sus orígenes en la curiosidad del hombre ante lo que lo rodea, en su necesidad por encontrar una explicación racional a los fenómenos que observa. Esta curiosidad ha acompañado a la humanidad a lo largo de la historia y se repite en cada uno de nosotros desde nuestra infancia. Los niños preguntan continuamente el por qué de las cosas. En sumente se van generando ideas que intentan explicar el mundo que nos rodea. A través de las observaciones, de las informaciones recibidas y de las explicaciones elaboradas el alumno construye su propio conocimiento (Pozo, 1996).
Enseñar, es transmitir los propios conocimientos, no solo consiste en decir o anunciar el conocimiento, sino en verdaderamente dominar la materia con mayor profundidadpara un mejor aprendizaje esperado. No obstante hay que considerar que ese conocimiento puede o no ser permanente y se desarrolle en los discentes, esto depende de los medios necesarios para interesar a los alumnos diferente a lo que tienen que aprender.
Para motivar e interesar al adolescente es necesario, organizar actividades que mantengan la curiosidad y sean motivadoras paraaprender, el modo en el que se le va a enseñar sea suficientemente variado como mantener la atención de los alumnos por contrario se aburriría y aborrecerían la asignatura.
Mientras el profesor se ocupa por hacer que su materia sea clara, breve, y eficiente, se presenta una serie de problemas al momento de que ese conocimiento sea producto de un aprendizaje.
Hay alumnos diferentes en cuanto apensamiento, retención y comprensión a la hora de aprender; muchas veces decimos ¡escucha! Entonces damos por hecho que es la única condición para que haya un aprendizaje, es necesario tomar en cuenta que también se aprende viendo, leyendo sobre el tema, manipulando cosas, trabajando con ellas , intentando resolver problemas, observando como trabajan otras personas, o siguiendo su razonamiento,debatiendo, preguntando , comparando, etc..
Somos seres pensantes y cambiantes, parte de ello es ser diferente y único hay alumnos que tienen diferentes estilos de aprendizaje, unos aprenden escribiendo, otros viendo, unos escuchando y muchos más pueden ser Kinestèsicos.
Podemos encontrarnos con adolescentes que sean de lento aprendizaje otros con déficit de atención y todo ello es parte de eltrabajo de un profesor el cual debe ser comprensible y saber el método que debe emplear en esos casos para que no haya un rezago en el proceso de aprendizaje ; de alguna manera el maestro debe estar innovando, actualizándose constantemente para poder ayudar a esos alumnos que no pueden ir al mismo paso que los demás , e ir enriqueciendo la clase día a día de modo diferente para formar serespensantes, razonables que lo que hayan aprendido en la escuela lo apliquen o utilicen en su vida laboral , como maestros nuestro labor en el aula es ser guía facilitador de aprendizaje , el trabajo del alumno es construir su conocimiento ,que sea él quien por su propio interés indague , pregunte , analice y sea un habito de toda su vida.
Para muchos la ciencia es difícil, aburrida,...