analisis del subsistema de educacion inicial

ANÁLISIS DEL SUBSISTEMA DE
EDUCACIÓN INICIAL BOLIVARIANA.
 
La educación Inicial Bolivariana, marca una pauta distinta a lo que era antes los pre-escolar, es decir, que en la educación bolivariana se atenderán dos niveles: el primer nivel de maternal, el cual atenderá a niños de edades comprendidas de 0 a 3 años, y un segundo nivel de pre-escolar, que atenderá a niños de 3 a 6 años de edad;en un horario comprendido de 6 horas, cuando además de pedagogía se brindarán: alimentación, salud, recreación, desarrollo físico, cultural y legal.
 
Una de las cosas más importantes que se puede observar de la educación Bolivariana, es que además, de atender a niños y niñas, estará pendiente de sus hogares y apoyará a las madres, a quienes se le darán herramientas para que conozcan comoserá el desenvolvimiento de su hijo en el transcurso de sus primeros años, considerados fundamentales para la formación de la personalidad del individuo.
 
En tal sentido, la Educación Bolivariana es entendida como un proceso político y socializador, que se genera de las relaciones entre escuela, familia y comunidad; así mismo, esta recurre a la articulación de los aprendizajes y los elementos deafectividad, inteligencia y lúdico para el logro de los objetivos, tales como, formar niños y niñas sanos, creativos, participativos, espontáneos, capases de tomar decisiones, resolver problemas, aprovechar experiencias de aprendizajes; promover la formación de higiene, alimentación, de descanso y recreación, entre otros.
 
Para esto realizamos este análisis y, tomamos una pequeña muestra dealgunos componentes de esta área de aprendizaje que nos parecen de sumo interés, de tal manera que se dará a conocer el subsistema de educación inicial bolivariana de una manera más simple y concreta.
 
Con respecto al componente de Interculturalidad, tiene como finalidad que el niño y la niña se relacionen progresivamente con personas de su contexto social y cultural. Nosotros sabemos que el serhumano no está condicionado por la naturaleza para vivir solitario, sino con sus semejantes en comunidad; entonces es necesario aprender a convivir, a relacionarse e interactuar con los otros seres en diversos ámbitos, bien sea sociales, culturales, laborales u otros.
 
Expresión corporal, este componente tiene como finalidad que el niño y la niña utilice su cuerpo como forma de expresión ycomunicación. En este caso la acción se convierte en el canal por medio del cual el niño explora y organiza sus vivencias, dando comienzo a la consolidación de las estructuras psicológicas necesarias en el establecimiento de otro más complejo.
 
Con respecto al componente del Autoestima, actualmente son muchos los docentes que han descuidad dentro de su ejercicio profesional el mantener ycultivar una autoestima alta que favorezca a todos.

También es importante resaltar la parte de Autonomía, la cual busca que el niño y la niña desarrollen progresivamente la capacidad de ejecutar diversas acciones y realizar elecciones por sí mismos y sí mismas. Existen maestros muy sobre protectores, por la tanto crean a un niño (a) muy dependientes siempre de alguien, a la larga se ha desmostadoque cuando un niño se les dan todo lo que piden se vuelven inseguros y asumen actitudes que no son concretas ni beneficiosas para ellos.
 
Con respecto al Componente de la Calidad de Vida y Tecnología, tiene como finalidad que el niño y la niña se inicien con el conocimiento y el manejo de algunos recursos tecnológicos de su entorno. En el área del nivel Maternal uno de los aprendizajes a seralcanzados por los niños y niñas nos dice: “UTILIZA algunos artefactos de uso diario: radio…. Computadora, entre otros”; consideramos que no debe usarse en este caso la palabra “utilizar”, ya que un niño a esa edad no conoce el beneficio o importancia que pueda tener un equipo de uso tecnológico; solamente lo hace por curiosidad (orientada al movimiento, tamaño, sonido, luces, componentes,...