Analisis Del Tercer Articulo

De souza,R. (2011). LA INVESTIGACIÓN-ACCIÓN COMO HERRAMIENTA DE CONSTRUCCIÓN DEL CURRÍCULO SOCIAL DE LA ESCUELA. Revista EDUCAMAZÔNIA - Educação Sociedade e Meio Ambiente, Humaitá, LAPESAM,GISREA/UFAM/CNPq/EDUA, 1, pp 75-86.
El punto de partida de este artículo es la lectura que hace el autor del libro de J. Mc Kernan titulado “Investigación acción y currículo”. Inicia su presentaciónhaciendo un recuento sobre los antecedentes históricos y filosóficos que ha tenido la investigación- acción enfatizando que dicha investigación se centra en ampliar los conocimientos de currículo, apartir de una postura investigativa de los docentes en ejercicios los cuales pueden juez y parte de dicho proceso.
El autor deduce que la investigación acción es un proceso que se ha idoconstruyendo desde hace siglos y plantea diferentes definiciones que se tienen de dicha investigación y la forma de llevarla a cabo. Cita autores como ELLIOTT, RAPOPORT, HALSEY, CARR y KEMMIS entreotros.
En la segunda parte del artículo hace un análisis de los fundamentos de la investigación- acción según el libro antes mencionado. Establece que los pilares de la investigación- acciónson (1) el profesor como investigador, (2) La perspectiva naturalista y practica (3) La metodología cualitativa es la mejor para el estudio de los entornos naturalistas, encausando estos pilares ala fundamentación critica de la observación al alcance del profesorado.

En la tercera parte sintetiza la fundamentación histórica y filosófica de la investigación acción donde establece que dichainvestigación se ha desarrollado desde una compleja red de empresas científicas y sociales (Mckernan, p-28.). El movimiento del profesor-investigador marca una separación radical de la visiónconvencional de la investigación del currículo como una ocupación especializada. El concepto de investigación acción en los años 70 recibe el nombre de “investigación y desarrollo interactivo” donde la...