Analisis Del Uso De Las Ntic En Los Procesos De Enseñanza En Las I.E. Del Municipio De Caceres - Antioquia

ANÁLISIS DEL USO DE LAS NUEVAS TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y DE LAS COMUNICACIONES PARA EL MEJORAMIENTO DEL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL MUNICIPIO DE CÁCERES ANTIOQUIA.








Presentado por
SAÚL MACHADO HERNÁNDEZ





Asesor
RAFAL ANTONIO PRIETO DUARTE.











CORPORACIÓN PROYECTO DE EMPUJE PARA COLABORACIÓN Y AYUDASOCIAL - PECAS - NIT 811 033 687 – 3.

MAYO 7 DE 2012.














































1. TÍTULO

ANÁLISIS DEL USO DE LAS NUEVAS TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y DE LAS COMUNICACIONES PARA EL MEJORAMIENTO DEL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL MUNICIPIO DE CÁCERES ANTIOQUIA.2. PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

2.1 DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA

Hoy día el uso de las tecnologías está inmerso en todos los procesos, y los educativos no están ajenos a las necesidades que el entorno requiere, específicamente en las Instituciones Educativas del municipio de Cáceres, entre los cuales se encuentran el diseño pedagógico, las prácticas pedagógicas, gestiónde aula, seguimiento académico y apoyo a la gestión académica de la educación básica y media cursadas por 8.890 estudiantes, según reporte del SIMAT del Municipio de Cáceres en el año 2012.

Actualmente, se ha detectado que las prácticas pedagógicas que se llevan a cabo en las Instituciones educativas del Municipio de Cáceres, se limitan a una serie de actividades programadas en la planeación decada área seguidas por cada docente y trabajadas en el aula mediante las estrategias que cada uno de ellos propone, con un acompañamiento como facilitador de la información, quien aclara dudas y luego realiza la socialización para la puesta en común de los aprendizajes significativos. Acto seguido, asigna las actividades extracurriculares para socializarlas en la siguiente clase y evaluarlas.En estos procesos, no se percibe un uso adecuado de las NTIC, salvo algunas consultas que el estudiante opta por buscar en internet o por trabajarlas en un computador o en la calculadora científica. Las únicas herramientas de apoyo a la labor docente son el tablero, la exposición oral, el texto como guía del área, la ciberconsulta y las herramientas de ofimática al servicio de la presentación detrabajos escritos.

En el área de Tecnología e informática es que los estudiantes responden las actividades, usando la sala de informática de la institución, y en la media, la articulación a la media técnica con algún curso virtual en convenio con el SENA; cursos desarrollados en grupos, en los cuales un solo miembro asume la responsabilidad del manejo del computador, mientras los demásestudiantes manifiestan temor y desmotivación por el manejo de estas herramientas.

Los procesos evaluativos se dan mediante la participación de los estudiantes en las plenarias de aula; las pruebas escritas, las exposiciones individuales y grupales y la entrega de talleres, ensayos e informes escritos.


2.2 FORMULACION DEL PROBLEMA

Ante la problemática descrita anteriormente, se hace necesarioplantearnos el siguiente interrogante: ¿Cuál es el uso de las nuevas tecnologías de la información y de las comunicaciones en el mejoramiento de las prácticas pedagógicas y la gestión de aula de las instituciones educativas del Municipio de Cáceres, Antioquia? La respuesta a esta pregunta será el tema que nos ocupa en la presente investigación.


3. ANTECEDENTES DEL PROBLEMA.

De acuerdocon Jimmy Rosario[1], actualmente las Tecnologías de la Información y la Comunicación TICs están sufriendo un desarrollo vertiginoso, esto está afectando a prácticamente todos los campos de nuestra sociedad, y la educación no es una excepción.

La relación entre las TICs y la educación tiene dos vertientes: Por un lado, los ciudadanos se ven abocados a conocer y aprender sobre las TICs. Por...