analisis dibujo infantil

Páginas: 11 (2531 palabras) Publicado: 24 de junio de 2014
Psicología del Desarrollo


ACTIVIDAD PRESENCIAL
ANÁLISIS Y DIAGNÓSTICO DEL DESARROLLO MOTOR Y COGNITIVO A
TRAVÉS DEL DIBUJO INFANTIL.
1.- INTRODUCCIÓN:
El aprendizaje del dibujo se encuentra ligado al desarrollo de la función
simbólica. También se vincula al desarrollo motor en coordinación con la vista y al
desarrollo de la estructuración espacio-temporal, ya que requiere movimientosde brazo,
mano y dedos, e implica la realización de una forma, el seguimiento de una trayectoria,
una dirección y una secuencia.
Las habilidades manuales requeridas para el dibujo dependen principalmente del
desarrollo de la motricidad fina.
El segundo año de vida es el momento para progresar en la aprehensión de los
útiles del dibujo y la escritura, iniciándose la realización de los primerosgarabatos.
Entre los dos años y los dos y medio interviene el control viso-motor, que va
posibilitando el surgimiento de la forma.
Las etapas del desarrollo del dibujo son las siguientes:
1.- Etapa del Garabateo (de 1’5 a 2 años):
Esta etapa coincide con la primera de la escritura.
Se caracteriza por el garabateo desordenado, que consiste en una extensión del
juego motriz.Características:
a) Trazos irregulares y desordenados que se realizan por el placer que
proporciona la actividad motriz desarrollada.
b) No hay intención formal o figurativa. El niño no tiene conciencia de que las
líneas que traza pueden servir para representar un objeto. Por tanto, los garabatos
no son todavía intentos de reproducir su entorno.
c) El garabato es el resultado de una simple conducta motrizactivada por la
imitación de otras personas y mantenida como un juego.
2.- Etapa del Garabateo controlado o simbolismo arbitrario (2-3 años):
Se denomina de simbolismo arbitrario porque en esta etapa un mismo trazo
puede representar diferentes cosas. El dibujo no se reconoce por lo que cuando el
niño le da un nombre se trata de denominaciones arbitrarias.
Características:
a) Se adquiere unmayor control del gesto lo que permite al niño frenar, acelerar
o interrumpir el movimiento de sus trazos. De este modo, los rasgos dejan de ser
impulsivos y rápidos y pasan a ser lentos y controlados.
b) Se desarrolla la coordinación visomanual de modo que el ojo no sigue la
mano sino al contrario, la conduce posibilitando que surjan distintas formas.
c) El niño descubre la relación entre elmovimiento y el trazo y su capacidad
para representar la realidad a través del trazo.
El surgimiento de la capacidad simbólica hace posible el tránsito del garabateo a
la representación.

Psicología del Desarrollo
Prof. Mª José Cantero

3.- Etapa de Realismo Subjetivo o preesquemática (3-5 años):
Esta etapa se caracteriza por el inicio en la búsqueda de la forma figurativa.Características:
a) Se trata de dibujos más reconocibles por el mayor control del trazo.
b) Los dibujos reflejan los sentimientos y pensamientos del niño y su percepción
subjetiva de la realidad. El niño expresa sus propias vivencias personales. Por tanto,
los dibujos revelan la relación afectiva del niño con el medio.
c) Se trata de dibujos aditivos que se caracterizan por la yuxtaposición.
d) Animismo:se otorgan cualidades humanas a objetos (ej. Casas con ojos, soles
con ojos y boca).
e) Dibuja las personas de frente y los animales de perfil.
f) Dimensiones arbitrarias: Se presta poca atención a las proporciones, la forma,
orden y tamaño.
g) Comienza la representación de la figura humana con lo que se denomina el
“hombre renacuajo” (cabeza representada por un círculo con ojos y boca yrayas
que son las extremidades. Posteriormente van añadiendo detalles como manos,
tronco, orejas, pelo, etc. Suelen empezar a representar las manos cuando en la
guardería se hacen más conscientes de su importancia y es corriente la utilización
de soles para la producción de manos y pies.
4.- Etapa de Realismo Conceptual (5-7 años):
En esta etapa se intensifica la intención figurativa de la...
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