analisis didactico
Páginas: 7 (1638 palabras)
Publicado: 4 de mayo de 2014
ANALISIS DIDACTICO
SECTOR TELECOMUNICACIONES, ESPECIALIDAD ELECTRICIDAD
MODULO, "PROYECTOS ELECTRICOS EN BAJA TENSION"
Introducción
El análisis didáctico es una herramienta de comprensión y significación de los materiales curriculares, dispone de una didáctica de desarrollo, que será la base fundamental para los métodos de aproximación del conocimiento.Nuestra misión entonces como docentes, será la de traducir estos contenidos curriculares en función de que alcancen una potencialidad significativa.
Para esta tarea entonces, nos centraremos en la educación técnico profesional, en la especialidad de Electricidad, modulo de Proyectos Eléctricos. Nuestra labor entonces será la de planificar y traducir los contenidos curriculares, según el análisisdidáctico a contenidos con una potencialidad significativa, en donde el alumno sea capaz de significar cada uno de los puntos, comprender y entender los procedimientos, las normativas, la simbología, etc... según lo manifiesten los aprendizajes esperados especificados por el mineDUC.
Se realizara la programación del modulo especifico y se realizara la planificación de una sesión, correspondiente ala programación antes realizada y en consideración con los contenidos curriculares y los aprendizajes esperados, de manera tal de poder distinguir de manera simple los contenidos estructurantes de la sesión y los métodos de orientación para dichos contenidos.
Se buscara crear nexo con otros tópicos disciplinarios de la misma especialidad y de también de la rama general para poder fortalecer lasignificación y el entendimiento de los contenidos curriculares.
ANALISIS DIDACTICO
A.-Entorno al cuerpo de conocimiento disciplinares. (Contenidos)
¿Cuáles son los conceptos estructurantes de la disciplina, presentes en el material curricular que analiza?
Dentro del modulo "Proyectos Eléctricos en baja tensión", es fundamental el entendimiento y lacomprensión de la normativa SEC, referente a instalaciones eléctricas, como simbología básica para el dibujo técnico.
¿Qué potencialidades tienen estos conceptos al interior de la disciplina?, ¿Son generativos, incluyentes, relevantes?
Dentro de la especialidad, podemos definir un alta potencialidad de estos conceptos en la proyección y ejecución de proyectos eléctricos en baja tensión, enel entendimiento y aspiración de conocimiento de normativas anexas a la Superintendencia, como las de las empresas de distribución, normativas también de ejecución y certificación, etc.
Podemos definirlos como generativos e incluyentes aquellos conceptos enfocados principalmente al desarrollo progresivo del conocimiento en donde mediante la práctica y la recontextualización del tal con lacotidianidad, logran mayor significatividad en el desarrollo del conocimiento en el alumno y relevantes a aquellos contenidos teóricos que por su gran transversalidad logran generar relevancia dentro de esta área así como en otros tópicos de la especialidad y/o malla general.
¿Cuáles son las preguntas que puedo hacer al concepto para abrirlo, alcanzarlo y profundizar en su significatividad yrelaciones?
Para la compresión y la significatividad de estos conceptos, es necesario vincularlo con la cotidianidad, todos los días vemos instalaciones eléctricas, podemos distinguir entre que artefacto es cada cual y sabemos que referente a ello existe un procedimiento y una indicación especifica de cómo realizar determinado trabajo.
Entonces estas preguntas irán enfocadas al cuanto saben yreconocen de manera inconsciente de ¿Que es un proyecto eléctrico?, o ¿A que compete el mismo?, también enfocarnos al ¿Conoces el SEC y sus normativas?, ¿Que entiendes por proyecto en baja tensión?, ¿Conoces la instalación eléctrica de tu casa?, ¿Sabes a que se deben los incendios por falla eléctrica?, etc.
¿Con que otros tópicos disciplinarios se pueden relacionar dichos conceptos para...
ANALISIS DIDACTICO
SECTOR TELECOMUNICACIONES, ESPECIALIDAD ELECTRICIDAD
MODULO, "PROYECTOS ELECTRICOS EN BAJA TENSION"
Introducción
El análisis didáctico es una herramienta de comprensión y significación de los materiales curriculares, dispone de una didáctica de desarrollo, que será la base fundamental para los métodos de aproximación del conocimiento.Nuestra misión entonces como docentes, será la de traducir estos contenidos curriculares en función de que alcancen una potencialidad significativa.
Para esta tarea entonces, nos centraremos en la educación técnico profesional, en la especialidad de Electricidad, modulo de Proyectos Eléctricos. Nuestra labor entonces será la de planificar y traducir los contenidos curriculares, según el análisisdidáctico a contenidos con una potencialidad significativa, en donde el alumno sea capaz de significar cada uno de los puntos, comprender y entender los procedimientos, las normativas, la simbología, etc... según lo manifiesten los aprendizajes esperados especificados por el mineDUC.
Se realizara la programación del modulo especifico y se realizara la planificación de una sesión, correspondiente ala programación antes realizada y en consideración con los contenidos curriculares y los aprendizajes esperados, de manera tal de poder distinguir de manera simple los contenidos estructurantes de la sesión y los métodos de orientación para dichos contenidos.
Se buscara crear nexo con otros tópicos disciplinarios de la misma especialidad y de también de la rama general para poder fortalecer lasignificación y el entendimiento de los contenidos curriculares.
ANALISIS DIDACTICO
A.-Entorno al cuerpo de conocimiento disciplinares. (Contenidos)
¿Cuáles son los conceptos estructurantes de la disciplina, presentes en el material curricular que analiza?
Dentro del modulo "Proyectos Eléctricos en baja tensión", es fundamental el entendimiento y lacomprensión de la normativa SEC, referente a instalaciones eléctricas, como simbología básica para el dibujo técnico.
¿Qué potencialidades tienen estos conceptos al interior de la disciplina?, ¿Son generativos, incluyentes, relevantes?
Dentro de la especialidad, podemos definir un alta potencialidad de estos conceptos en la proyección y ejecución de proyectos eléctricos en baja tensión, enel entendimiento y aspiración de conocimiento de normativas anexas a la Superintendencia, como las de las empresas de distribución, normativas también de ejecución y certificación, etc.
Podemos definirlos como generativos e incluyentes aquellos conceptos enfocados principalmente al desarrollo progresivo del conocimiento en donde mediante la práctica y la recontextualización del tal con lacotidianidad, logran mayor significatividad en el desarrollo del conocimiento en el alumno y relevantes a aquellos contenidos teóricos que por su gran transversalidad logran generar relevancia dentro de esta área así como en otros tópicos de la especialidad y/o malla general.
¿Cuáles son las preguntas que puedo hacer al concepto para abrirlo, alcanzarlo y profundizar en su significatividad yrelaciones?
Para la compresión y la significatividad de estos conceptos, es necesario vincularlo con la cotidianidad, todos los días vemos instalaciones eléctricas, podemos distinguir entre que artefacto es cada cual y sabemos que referente a ello existe un procedimiento y una indicación especifica de cómo realizar determinado trabajo.
Entonces estas preguntas irán enfocadas al cuanto saben yreconocen de manera inconsciente de ¿Que es un proyecto eléctrico?, o ¿A que compete el mismo?, también enfocarnos al ¿Conoces el SEC y sus normativas?, ¿Que entiendes por proyecto en baja tensión?, ¿Conoces la instalación eléctrica de tu casa?, ¿Sabes a que se deben los incendios por falla eléctrica?, etc.
¿Con que otros tópicos disciplinarios se pueden relacionar dichos conceptos para...
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