Analisis Diseño Curricular Nacional Bàsico

CONOCIMIENTOS PEDAGÓGICOS Y CURRICULARES EBR

Programa de Capacitación Docente 2012

CONOCIMIENTOS PEDAGOGICOS Y CURRICULARES Parte General Educación Básica Regular

Prof. David ANCO TACURI

UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACION ENRIQUE GUZMAN Y VALLE “LA CANTUTA”

1

CONOCIMIENTOS PEDAGÓGICOS Y CURRICULARES EBR

Programa de Capacitación Docente 2012

ASPECTOS


CONTENIDOSBÁSICOS
Enfoque conductista. Características. Representantes destacados: Skinner, Benjamín Bloom y Robert Gagne. Enfoque cognitivo. Características. Representantes destacados: Piaget, Bruner (aprendizaje por el descubrimiento), y AusubeL (aprendizaje significativo). Enfoque socio-cultural: aprendizaje en interacción con el entorno social y cultural. Características. Representantes destacados: Vigotsky yPaulo Freire. Enfoque de la pedagogía clásica. Características. Representantes destacados: Rousseau, Montessori, Makarenko. Competencia, Capacidad, Actitud-Valores Teoría de Piaget Teoría de Gilligan. Teoría de Kohlbert. Construcción del Aprendizaje de Piaget. El Aprendizaje Significativo de Ausubel. El Aprendizaje sociocultural de Vigotsky. Las Inteligencias Múltiples de Gardner El procesamientode Información (Gagnè, Newell, Mayer, Pascual Leone) Estrategias de enseñanza. Estrategias de aprendizaje. Lineamientos generales. Proceso de diversificación Mediación del docente. Procesos del aprendizaje Motivación, Conflicto cognitivo, Recuperación de saberes previos, Construcción de los aprendizajes, Transferencia a situaciones nuevas y Metacognición Conceptos Características Nivel primariaNivel secundaria Áreas y Programas Características del Diseño Curricular Nacional Fuentes/fundamentos del currículo: sociológicos (demandas sociales); psicológicos (teorías sobre el aprendizaje y el desarrollo evolutivo del estudiante); pedagógicos (teoría y experiencia pedagógicas; cómo enseñar), y epistemológicos (contenidos provenientes de las disciplinas científicas) Elementos y procesosbásicos del currículo: (competencias: conocimientos, capacidades y actitudes); estrategias metodológicas para la enseñanza y el aprendizaje y la evaluación. La planificación curricular y el Diseño Curricular Nacional Conceptos, elementos, procesos (programación, implementación, ejecución y evaluación curricular). Lineamientos nacionales para la diversificación curricular: Proceso y estrategias dediversificación y contextualización del currículo. Elementos esenciales para la planificación curricular: logros educativos, competencias, estrategias y materiales educativos. Concepto de competencias, capacidades, valores, actitudes, conocimiento operacional y conocimiento científico.

ENFOQUES PEDAGOGICOS

  

ENFOQUE POR COMPETENCIAS TEORIAS DEL DESARROLLO MORAL TEORIAS CONTEMPORANEAS DELAPREDNIZAJE ESTRATEGIAS MET. PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE DIVERSIFICACION CURRICULAR PROCESOS PEDAGOGICOS EDUCACION INCLUSIVA PROBLEMAS DE APRENDIZAJE TUTORIA

                        

DISEÑO CURRICULAR NACIONAL

     

UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACION ENRIQUE GUZMAN Y VALLE “LA CANTUTA”

2

CONOCIMIENTOS PEDAGÓGICOS Y CURRICULARES EBR

Programade Capacitación Docente 2012

MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS

     



Clasificación de los materiales educativos. Escritos, gráficos, audiovisuales, concretos. Uso pedagógico de los materiales y recursos naturales y tecnológicos. Enfoques e importancia del uso de las TIC en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Fundamentos y objetivos de la educación inclusiva. Diferencia entrediscapacidad, problema emocional, problema de lenguaje y problema de aprendizaje. Problemas de lenguaje: Retraso en el lenguaje expresivo, o dislalia. Problemas de aprendizaje: . Causas de los problemas de aprendizaje. . Detección de problemas de aprendizaje: Rol del docente . Principales problemas de aprendizaje: dificultad en la atención, memoria y concentración, comprensión lectora y en el...