analisis dramatical

Universidad Nacional Abierta
Vicerrectorado Académico
Área Educación
Carrera: Lic. Educación Integral. Código 440





Sociología de la Educación y Desarrollo
Comunitario para la Formación Docente
Ensayo Nº 2




Bachilleres:
Rosales Barrios Eliana Carolina C.I. 13.789.703
Rosales Barrios Félix Ernesto CI 12.969.850



Anaco, Enero de 2012
La preocupación de la sociedadcomo objeto de estudio ha acompañado al ser humano a lo largo de su existencia, pero el estudio científico de la sociedad apenas se remonta al siglo XIX. Un paseo por las diferentes concepciones y teorías de la sociología de la educación, permitirá ver por un lado, cómo se ha abordado el fenómeno educativo a través de la historia y por el otro, cómo la multiplicidad de enfoques ha enriquecido lacomprensión y explicación de la educación.

Auguste Comte se encargará de dar nombre a esta nueva ciencia llamada sociología, que tiene por objeto de estudio a la sociedad humana y las relaciones sociales, tanto a nivel de estructuras social (instituciones y grupos), como a nivel de la acción social desarrollada por los individuos en su interior.

Desde el momento mismo de su inicio comociencia, la sociología se dio cuenta de la interconexión de los fenómenos sociales y lo difícil que era segmentar la realidad social para estudiar aspectos separados de ella. El funcionamiento de la sociedad como un todo está presente desde el momento mismo de su nacimiento, al igual que la certeza de que la sociedad es dinámica y que se transforma continuamente. Para señalar este aspecto, Comte hablade dinámica y estática social, tomando estos conceptos de la física. Así para la sociología todo fenómeno social puede ser abordado desde dos perspectivas, el fenómeno en sí y el fenómeno como proceso, de aquí que la sociología estudie tanto la naturaleza del fenómeno como los procesos de cambio social en él o producidos por él.

Se puede entender por cambio social toda variación producida enlos aspectos básicos de la sociedad. La sociología lo abordará desde tres perspectivas: el contenido del cambio, la forma de llevarse a cabo y los motivos que lo produjeron. Cabe resalta que el cómo y el por qué se han producido cambios en la sociedad también ha sido una constante en la sociología desde sus inicios.

Uno de los subsistemas o de las estructuras sociales que llamó la atención delos sociólogos fue la educación entendida como fenómeno social y las relaciones entre educación y sociedad. Durkheim fue el primero en plantear que toda sociedad instrumenta mecanismo de transmisión para adaptar a las nuevas generaciones a las costumbres, valores, creencias, pautas de comportamiento, etc., valorados y permitidos socialmente. La educación, y en específico la escuela, cumple para esteautor la función de integrar a la persona a la vida social, a partir de la homogenización y de la transmisión de valores universales y válidos para todos los miembros de la sociedad.

Posteriormente para algunos sociólogos, influidos por el marxismo y por Weber, la educación cumple una función de reproducción de las relaciones de producción presentes en la sociedad. La educación comoreproductora o transformadora de las relaciones sociales será una constante en los estudios sobre educación y sociedad. Ahora bien ¿qué hace que la educación pueda ser considerada un fenómeno social? La educación sólo se da dentro de la sociedad; es producto de procesos sociales mas amplios; estructura y da contenido a las relaciones sociales; forma las identidades culturales, individuales y colectivas;condiciona la vida social, las actitudes y la forma en que viven y se relacionan los miembros de la sociedad.

Como toda ciencia, la sociología de la educación persigue analizar, explicar, comprender e intervenir en realidad de la sociedad. Pero ¿qué queremos decir con la dimensión social del fenómeno educativo? La sociología estudiará a nivel macro las relaciones entre lo social y lo educativo;...