Analisis Educativo

LA FORMACIÓN DEL DOCENTE

AUTOR: LIC. YADIRA DEL CARMEN SOBERANO LEÓN

Antonio Alanís Huerta, en su libro “Formación de Formadores”, señala que la formación de docentes abarca tres etapas:

1. La Formación Inicial.- Este término se utiliza para designar el proceso de educación escolarizada de un individuo desde la primaria hasta la licenciatura.

2. La Formación continua.- Estaclase de formación abarca cinco aspectos:

a) Formación.- Implica la adquisición de conocimientos, actitudes y conductas frecuentemente asociadas a un campo profesional específico, tales como educadores, abogados, contadores, médicos, enfermeras, etc. Pero la connotación social más difundida de formador es la del profesor.

b) Capacitación.- Implica preparación para el trabajocalificado o técnico, a través de cursos.

c) Actualización.- Corresponde al proceso de adquisición de nuevos ideas, conocimientos y valores especializados sobre una disciplina para el ejercicio de la profesión docente. Puede ser a través de conferencias, lecturas, cursos, etc.

d) Entrenamiento.- Es preparar, adiestrar personas o animales, especialmente para la práctica de un deporte.e) Adiestramiento.- Se asocia con hacer diestro, enseñar, instruir, amaestrar, guiar, encaminar; especialmente a un ciego, a un niño o adulto especial.

3. La Formación Permanente.- Este término se utiliza a menudo como sinónimo de educación permanente. Puede considerarse a esta etapa como toda actividad de perfeccionamiento, vinculado a la actualización profesional realizada ainiciativa de los individuos.

LAS HABILIDADES PROFESIONALES Y LAS REPRESENTACIONES DEL OFICIO Y DE LA FORMACIÓN

Las habilidades presenta al profesional como un maestro reflexivo, capaz de evaluar y de autoevaluarse, de tener una actitud crítica y de tener decisiones que son “opciones de estrategias adaptadas a las exigencias y los objetivos éticos… gracias a esta evaluación, de aprender a lo largode su carrera” (Donnay Charlier). La habilidad es la capacidad y disposición para algo; gracia y destreza al ejecutar o realizar una actividad.

Según datos de formadores, los aspectos que debe poseer en su perfil un docente para ser bueno son los siguientes:

* Vocación.- Es la inclinación o inspiración a una profesión docente.

* Preparación. Es la obtención de los conocimientosa través del estudio y la práctica.

* Valores.- Conjunto de principios éticos, morales y religiosos.

* Ciencia.- Conjunto de conocimientos sistematizados o técnicos en una materia, basados en la observación y experimentación.

A nivel internacional muchos países consideran que el docente debe tener ciertos aspectos de su rol, como a continuación se marca:

* Vocación.* Preparación.
* Valores.
* Ciencia.
* Sacerdocio.
* Oficio.
* Profesión.

MODELO DE MAESTRO Y DE LAS HABILIDADES

Las habilidades del maestro, ya sea profesional o no, depende del modelo de profesor que tengamos en perspectiva, que esperemos, deseemos o busquemos. Algunas de las habilidades pueden atribuirse a los responsables oficiales de la formación demaestros, a sus organizadores, a los futuros maestros o a los que están en servicio activo, a sus formadores, a los investigadores científicos o la voz populi, es decir, a la sociedad.

Las habilidades profesionales ya reconocidas y las que todavía no lo son corresponde a representaciones discursivas; es decir, a cuestiones de razonamiento. Existen otras habilidades que corresponden al perfil delmaestro; este conjunto de habilidades que identifica al maestro llamado experto, técnico o gestor en pedagogía, y configura el perfil global del futuro profesor, lo puede reducir, endurecer o lo deja en suspenso, corriendo el riesgo de ser rechazado a primera vista, a menos que sea objeto de discusión o por el contrario a utilizarse y malograrse en la edificación de una imagen ideal, de la cual...