Analisis El Enigma De Gasper

Análisis de la película: “El enigma de Gasper Hauser”
Gasper Hauser de aproximadamente 20 años de edad, es una persona que fue prácticamente abandonada en una cueva desde muy pequeño no desarrollo una buena motricidad ya que no camina, sus movimientos son muy bruscos y hasta torpes, no tenia producciones lingüísticas aunque si sabe escribir su nombre, al no tener muestras de afecto nuncamostraba expresión alguna, otro aspecto que llama muchísimo la atención en un principio es que el no sueña, no imagina y no siente. Lo único que sabemos hasta ese momento es que le gustan los caballos (aunque ni siquiera sepa que es un caballo en verdad)
En la película observamos que un sujeto, el cual se hace pasar por su padre, va hasta donde él para darle una hoja de papel y pueda escribir sunombre, también le deja un pedazo de pan. Enseguida observamos que regresa por él, lo medio viste, amarra de las manos a Gasper y se lo cuelga por la espalda (ya que no sabe caminar por si solo), después de caminar un rato llegan a un pueblo en donde él le dice que se aprenda esta oración: -quiero ser un jinete como mi padre-, su “padre” se va y lo deja en medio de ese pueblo, con una carta en susmanos, la cuela va dirigida a un Capitán, pero él no se puede hacer cargo de Gasper, así que le busca donde puede quedarse, deciden que vaya a vivir con la persona que lo encontró, (este señor es el primero con el que Gasper interactúa), nos damos cuenta que con ayuda de él y su hijo mayor (de aprox. 8) se convierten en su andamiaje, “la estructuración que la persona hace de la tarea y de lainteracción en el que esta ocurre, de modo de facilitar el aprendizaje infantil”, (Bruner, 1988) esta persona y su hijo se convierten en su guía ya que el niño (principalmente) le enseña de alguna manera a Gasper como debe de hablar, iniciando con el nombre de las cosas, como el pan y el significado de lo vacío • “Los procesos de enseñanza y aprendizaje se realizan través de la interacción verbal”,inicia con palabras “sueltas” para pasar a oraciones de persona-acción-objeto (simples), y es que la familia que de alguna manera que lo adopto le habla y explicaba constantemente las cosas, palabras y/o acciones, pero algo que es muy importante con distintos tonos de voz dependiendo de las emociones. Aunque en un inicio el seguía sin mostrar emociones o reacción ante estímulos externos (sonidos omovimientos bruscos).
A pesar de que él era constantemente exhibido durante sus primeros meses en ese lugar, • “al establecer esas rutinas se minimizan los problemas de control puesto que cada uno sabe cual es la forma adecuada de intervenir.” Ya que el niño y la niña con los que mas convivía le decían el momento en el cual tenía que intervenir, por ejemplo: cuando la niña le esta enseñando unacanción, es ahí donde el niño establece roles, la niña- la maestra y Gasper-alumno, la maestra le da la indicación de escuchar, y esperar su turno para repetir la o las oraciones (en esta parte la niña abre más la boca/gesticula más) así como le avisa a Gasper en que momento le toca a él.
Tiempo después es llevado a otra casa en donde esta a cargo de un Noble el cual durante el tiempo que habíapasado en la otra casa y otros lugares lo observaba, este personaje ya tenia a otra persona con capacidades diferentes viviendo en su casa, de alguna manera esto le llamaba la atención a Gasper ya que este otro personaje tocaba el piano. El Noble quería alcanzar muchos aprendizajes con Gasper “zona de desarrollo próximo, permite comprender que existen actividades que aún no se han trabajado”(Vigotsky, 1988), esperando que con su ayuda y apoyo podrá lograr ser buen agente social, productivo. Jugó el papel de maestro y padre al mismo tiempo y es que • “El maestro tiene un rol fundamental, en la estructuración del discurso infantil, en la medida en que proporciona un andamiaje para que el niño, de forma a su discurso.” él le enseño muchas cosas en cuanto hábitos de higiene y formas de...