Analisis El Niño Con El Pijama De Rayas

EL NIÑO CON EL PIJAMA DE RAYAS
ANALISIS DE LA PELICULA DESDE UNA PERSPECTIVA PSICO-SOCIAL

En el presente análisis se va a abarcar la temática de la película en relación con la construcción de la cotidianidad y el aprendizaje, la problematización y el poder.
Cada uno de los personajes que se muestra en la película son producto de una cotidianidad, de una formación histórico-social en la quese desarrollaron de manera individual pero que a un final adoptan reglas y normas de forma colectiva, pero a pesar de que todos los personajes son producto de un mismo entorno se aprecia que cada uno de ellos goza de pensamiento propio, cada uno ha formado su propio pensamiento subjetivo; como afirma Ana Pampliega de Quiroga “…forman parte de un mismo pueblo, de una misma formaciónhistórico-social. Sin embargo su interpretación de lo real es distinta, como lo son sus emociones, su posición ante la vida y la muerte… (p.10). esto se evidencia fácilmente en la película al mostrarse la dinámica familiar donde el padre quien es militar del partido de Hitler se acoge y cree fielmente en las acciones que se están emprendiendo para “mejorar su patria” la esposa siendo parte del mismo sistemasocial, no acepta tales mandatos sociales y el niño Bruno quien a pesar de no comprender a cabalidad lo que ocurría, siempre mostraba cierta resistencia a aceptar lo que sucedía, no así su hermana quien al igual que el padre estaba feliz y orgullosa de las atrocidades que se estaban cometiendo.

Por ello se afirma que son las acciones concretas, la acción y la práctica las que determinan lasubjetividad de las personas, no significaba lo mismo la muerte para los judíos que para los nazis, para los nazis y para casi toda Alemania en aquél tiempo acabar con la vida de los judíos era el acto que los protegía, era necesario para preservar su raza y ser superiores y no contaminados con sangre extranjera, y ellos de verdad lo creían así por increíble que sea, pero como se dijo anteriormente, todo esparte de la formación histórico social que reciben. Y bien por el contrario, para los judíos y para algunos alemanes era inhumano el holocausto.

Entonces la manera en que se daban las cosas en ese tiempo, aunque parezcan fuera de contexto, para muchos era parte de lo normal e ideal porque así era como se hacían las cosas a diario, y muy importante además tener en cuenta que tal holocausto, talguerra y tal contexto que se vivió era principalmente debido a necesidades que en un principio tuvieron unos pocos hombres, necesidades de sobresalir, de luchar, de ser superiores ante otros, de “subsistencia” y recordemos que como ilustra Ana Pampliega de Quiroga “ a la cotidianidad subyace entonces el tipo de relación que los hombres guardan con sus necesidades” así el día a día es en granmedida producto de de las necesidades de los hombres.

Una característica presente en la película es lo que explica Ana Pampliega de Quiroga; “Desde esa representación de la cotidianidad, nos movemos en ella con una familiaridad acrítica, con una ilusión de conocimiento que solo es desconocimiento” es innegable el hecho de que algunos actores Vivian a diario en el holocausto que era su cotidianidady no se cuestionaban nada al respecto pues creían saber todo lo que rodeaba la situación, y de esta forma en la película se ve donde este supuesto conocimiento que se tiene, se vuelve en desconocimiento pues el padre de Bruno creyó siempre tener absoluto control y saber de de lo que pasaba pero nunca vio el hecho de que a su propio hijo le pudiera pasar lo mismo que le estaba pasando a losJudíos, y bueno esto le jugó una mala pasada pues al final, Bruno su hijo murió de la misma forma en la que él mismo creía que debían morir los inferiores.

Lo que Paulo Freire llamó: “educación bancaria” es uno de los aspectos más dominantes que se ve en la película pues es esa educación “robótica y automática” que crea en las personas una total incapacidad para ser críticos y cuestionarse cosas...