Analisis Epi

CUESTIONARIO N° 1.

I. CONCEPTOS GENERALES
Objetivo
Reconocer conceptos generales y uso de la epidemiología.
1. Defina Salud pública y Epidemiología

2. Funciones de la epidemiología

3. Verdadero – Falso
Lea cuidadosamente las aseveraciones que siguen. De acuerdo con lo que leyó y comprendió en clases, escriba una V sobre la línea que sigue a cada una, en caso de que laconsidere verdadera. En caso de considerarla falsa, escriba una F.
1. Las enfermedades infecciosas constituyen las enfermedades de mayor interés epidemiológico en el presente_ ____
2. Un hecho patológico, como por ejemplo la desnutrición, se hace importante para el epidemiólogo, en la medida que afecte a un grupo social, y no en el caso de un individuo desnutrido aislado. ________
3.Los factores que determinan los estados fisiológicos o las enfermedades de una comunidad, son más importantes que sus consecuencias, desde el punto de vista epidemiológico. _________
4. Las causas de las enfermedades son estrictamente biológicas._______
5. El epidemiólogo busca respuestas etiológicas, con la finalidad de acercarse a la prevención de los estados mórbidos para unacomunidad.________
6. El interés primordial de los clínicos es el estudio de las enfermedades en una comunidad.______
7. La epidemiología, que se empieza a conformar como una disciplina en el siglo XIX, había iniciado su germinación sólo unos cuantos años antes.______
8. Los cuatro métodos que con su evolución produjeron el concepto actual de epidemiología son:
a) La interrelación entre lasenfermedades y el medio ambiente
b) Los métodos cuantitativos
c) El ensayo de hipótesis no experimental
d) Los estudios experimentales
___________

9. La experimentación nunca tiene que considerar problemas éticos.___________
10. La relación de la epidemiología con otras ciencias es muy superficial.________

4. Aplicaciones de la Epidemiología

II. UNIDAD DE ANÁLISISObjetivos
1. Identificar los elementos básicos requeridos para la medición y registro de variables.
2. Reconocer los conceptos de Unidad de análisis y de muestreo.

Ejercicio.
1. Una encuesta poblacional en Santiago de Chile evaluó a 1.056 personas de toda edad respecto de la frecuencia de enfermedades respiratorias.
De cada hogar se tomó a todas las personas > de 15 años.
a) ¿Cuáles la más probable Unidad de muestreo en este estudio?
b) ¿Cuál es la Unidad de análisis de este estudio?
2. Una hipotética evaluación de trastornos emocionales en funcionarios públicos arroja como resultado que el 25% de la muestra presenta al menos un episodio en su vida.
Señale:
a) Qué unidad de muestreo pudo ser utilizada para estudiar esta situación
b) Unidad de análisis de suestudio

III. ERROR Y SESGO
Objetivos
1. Establecer la diferencia entre error aleatorio y sistemático
2. Fuentes clásicas de ocurrencia de error.
3. Caracterización del error sistemático (sesgo)
Ejercicio:
Usted participa en un estudio de cohortes destinado a estudiar la hipótesis de que el consumo de anticonceptivos hormonales está asociado a mayor incidencia de asma bronquial.Luego, dos cohortes de mujeres, consumidoras y no consumidoras, son seguidas por 5 años, posterior a lo cual Usted constata con sorpresa que la incidencia de las no consumidoras es un 50% menor que las no consumidoras (Riesgo relativo de 0,50).
Señale tres fuentes potenciales de ocurrencia de error y/o sesgo.

IV. SESGOS MÁS FRECUENTES
Objetivos
1. Conocer las principales fuentes de ocurrenciade sesgos.
2. Conocer los principales tipos de sesgos que ocurren en epidemiología
Ejercicio:
1. Un equipo de salud investiga la calidad de atención percibida por la población beneficiaria, aplicando un cuestionario a toda la población atendida en un mes en los boxes de atención.
El resultado revela que el 95% de los encuestados califican la atención con nota 7.
a) Señale una opción...