Analisis epistemologico del estudio del proceso enseñanza-aprendizaje

NALISIS EPISTEMOLOGICO DEL ESTUDIO DEL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DEL INGLÉS EN EL NIVEL LICENCIATURA EN UN CONTEXTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR DE BOGOTÁ COLOMBIA.



Contexto: Elsiguienteestudio sobre el proceso enseñanza-aprendizaje del Inglés en el nivel licenciatura, se desarrolla en un en un contexto de educación superior de Bogotá Colombia.

Tema: En este escrito se manifiestaqueel mundo globalizado en que vivimos requiere; entre otros del conocimiento de una segunda lengua, por eso se establece la importancia del buen funcionamiento del proceso de enseñanza-aprendizajedelidioma inglés, y también el carácter primordial de evaluar este proceso.

El objetivo inicial de los cursos de inglés fue que los alumnos desarrollaran y manejaran las cuatro habilidades(hablar,entender, leer y escribir), para mejorar su comunicación personal y profesional. Asimismo que obtuvieran el puntaje de 450 puntos para la prueba TOEFL.

Se evaluaron los estilos de enseñanza ydeaprendizaje del personal docente, así como la metodología que los mismos utilizan, los estilos de aprendizaje en general, en particular del idioma inglés de los alumnos y se identificaron lastendenciasde los índices de aprobación y reprobación de los mismos, también se evaluaron los recursos educativos que apoyan este proceso de enseñanza-aprendizaje.

Problema de investigación: Elproblemaprincipal que aborda la investigación es que a pesar del objetivo marcado para los cursos de Lengua Extranjera, los resultados obtenidos dan muestra de que los alumnos no salen preparados paramanejar lascuatro habilidades que requiere el inglés, como consecuencia no están preparados para aprobar la prueba TOEFL. Asimismo, hay que tomar en cuenta las dos formas en que se presenta laprueba TOEFL: lacorta y la larga. Estas pruebas son seleccionadas por las instituciones encargadas de aplicar tal prueba. Por eso surge la inquietud de saber como ha funcionado este proceso de...