Analisis foda de la realidad educativa peruana-2011
Páginas: 2 (260 palabras)
Publicado: 16 de marzo de 2012
DIAGNÓSTICO SITUACIONAL DE LA REALIDAD EDUCATIVA EN EL PERÚ-2011
MATRIZ DE ANÁLISIS FODA |
|Aspectos sociales |
Fortalezas | Variedad étnica; por ende, diversificación de costumbres y culturas | Labor eficiente del PRONAMA para erradicar el analfabetismo del país | A partir de la clasemedia hacia arriba, alto interés por una permanente mejora académica (ir a mejores colegios y universidades; tomar cursos de postgrado; manejar idiomas, etc.) | Niños y adolescentes de lasclases media, media alta y alta con acceso a la educación sistémica de calidad | Acceso masificado a las nuevas TICs (internet, aplicaciones de Microsoft, medios audiovisuales, etc.) | |Oportunidades | Diversificación curricular que atienda dicha variedad cultural y que identifique, conserve y potencie las fuerzas sociales constructivas | Acceso a la educación superior o a lacapacitación. | Consecución de mejores condiciones laborales e ingresos o, por lo menos, de status social. | Posibilidad de conseguir un buen empleo o fuente de ingresos al final del proceso educativo.| | |
Debilidades | Falta de inclusión de sectores sociales medio bajos y bajos a la educación sistémica o formal de calidad. V.gr.: | Analfabetismo (menos del 3 %, según datos presentadospor Ipsos Apoyo) | | Niños y adolescentes de las clases marginales que tienen que trabajar postergando sus estudios | Carencia de recursos humanos capacitados para el desarrollo de lainvestigación científica y tecnológica. | Falta de presupuesto y de voluntad política para gestar el desarrollo de una industria de bienes con mayor valor agregado. |
Amenazas | Recurso Humanosin capacitación para ser parte de la PEA | Postergación de necesidades de integración social y de autorrealización. | | Deserción escolar con potencial de generar delincuencia juvenil | | |
MATRIZ DE ANÁLISIS FODA |
|Aspectos sociales |
Fortalezas | Variedad étnica; por ende, diversificación de costumbres y culturas | Labor eficiente del PRONAMA para erradicar el analfabetismo del país | A partir de la clasemedia hacia arriba, alto interés por una permanente mejora académica (ir a mejores colegios y universidades; tomar cursos de postgrado; manejar idiomas, etc.) | Niños y adolescentes de lasclases media, media alta y alta con acceso a la educación sistémica de calidad | Acceso masificado a las nuevas TICs (internet, aplicaciones de Microsoft, medios audiovisuales, etc.) | |Oportunidades | Diversificación curricular que atienda dicha variedad cultural y que identifique, conserve y potencie las fuerzas sociales constructivas | Acceso a la educación superior o a lacapacitación. | Consecución de mejores condiciones laborales e ingresos o, por lo menos, de status social. | Posibilidad de conseguir un buen empleo o fuente de ingresos al final del proceso educativo.| | |
Debilidades | Falta de inclusión de sectores sociales medio bajos y bajos a la educación sistémica o formal de calidad. V.gr.: | Analfabetismo (menos del 3 %, según datos presentadospor Ipsos Apoyo) | | Niños y adolescentes de las clases marginales que tienen que trabajar postergando sus estudios | Carencia de recursos humanos capacitados para el desarrollo de lainvestigación científica y tecnológica. | Falta de presupuesto y de voluntad política para gestar el desarrollo de una industria de bienes con mayor valor agregado. |
Amenazas | Recurso Humanosin capacitación para ser parte de la PEA | Postergación de necesidades de integración social y de autorrealización. | | Deserción escolar con potencial de generar delincuencia juvenil | | |
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