Analisis Gardner





MCyTE SEIEM
Sesión 5
Actividad: análisis y resumen del texto de Howard Gardner

Objetivos de la actividad
Aplicar destrezas cognitivas para identificar puntos de vista involucrados y para seleccionar e interpretar información.
Definir tema, ideas principales y secundarias y palabras clave.
Saber documentarse
Aplicar adecuadamente diferentes herramientas tecnológicas para buscar, obtener yseleccionar información.

Materiales de apoyo
1. Guía APA
2. Power Point APA
3. Monereo, C. y Fuentes, M. (2005) “Aprender a buscar y seleccionar en internet”.

Indicaciones generales
Realice una a una las siguientes actividades.

Ponga sus datos:
Nombre: María Guadalupe Plata Quiroz
Sede: COEE
Grupo: 03
Tutora: María del Rocio

Actividad análisis y resumen del texto de Gardner
Paso 1

Elijauno de los dos capítulos del libro de H. Gardner
III. La mente sintética.

I. Mencione cuál de ellos eligió:

El capitulo III


II. Escriba un párrafo sobre las causas que lo motivaron en su elección:

Porque al igual que el autor coincido con la cita que hace de Murray Gell-Mann premio Nobel de física “la mente mas preciada del siglo XXI será la mente capaz de sintetizar”, sin embargo existela falta de trabajo interdisciplinario y colaborativo, mismo que se oponen a la síntesis. Pocas personas, y aún menos instituciones, tienen el don de inculcar la capacidad de síntesis. Aun cuando estamos inmersos en un mundo de múltiple y excesiva información, en donde nos exige la capacidad de resumirla con precisión de forma productiva y hacer que nos sea útil, siendo éste el gran reto de losdocente tal y como lo menciona Gardner “si se hiciere, se hiciere bien”. Primero ser capaces de sintetizar nosotros como educadores para fomentar esta cualidad en los educandos.
Paso 2
aga un análisis del texto de Gardner que seleccionó, de acuerdo con los siguientes puntos:
I. Escriba el tema del texto:
III. La mente sintética.

II. Reescriba con sus palabras las ideas principales y las ideassecundarias
(utilice la estrategia de lectura realizada en sesión 7)

Ideas principales
Ideas secundarias
-capacidad de sintetizar

exceso de información, coherencia e integración
- mente que aspira a sintetizar
Enfrentarse a quien obstaculiza su objetivo
-sintetizar
Combinar objetivos
-narraciones
Reúne materiales con coherencia
- Taxonomías: ordenan.
en función de unas característicasdestacadas
- Conceptos complejos: un concepto relacionar o combinar
gama de fenómenos.

Metáforas evocadoras: permite aclarar conceptos.
el empleo de

Teorías: se pueden combinar conceptos


Metanarraciones: es posible proponer un marco general para el conocimiento, así como una teoría de teorías.

-trabajo interdisciplinario, combinación adecuada de minimo dos disciplinas se yuxtapongan
No diríamos dealguien que es bilingüe si no domina mas de un idioma
Las formas de síntesis se pueden hacer con mas o menos acierto
Una narración puede ser incoherente, irregular y forzada
Una taxonomía puede ser prematura o invalida
Una metáfora puede errar
Las teorías suelen chocar contra la realidad de los hechos
Metanarraciones carecen de sentido
-trabajo interdisciplinario

en los primeros años deenseñanza

-motivadores de la síntesis:
ejemplificaciones:
el surgimiento de un fenómeno importante y el requerimiento de situarlo en su contexto; … o el planteamiento de un problema acuciante para el que las disciplinas existentes, por separado, resultan inadecuadas
La mente no esta organizada como un ordenador multiuso: se concibe como un conjuntos de módulos relativamente independientes entre si.mantenemos las cosas en el contexto donde las hemos aprendido, y en muchas ocasiones puede que las estiremos un poco. Pero nos resistimos a extender su aplicación y aun nos resistimos a aplicar indiscriminadamente. Pero los investigadores psicológicos aun no saben bien como, cuando o porque se conectan estos módulos.

- el conservadurismo: puede ser útil para quien un estudiante de una...