Analisis hemaneutco de niebla

TECNOLÓGICO DE ANTIOQUIA

FACULTAD DE EDUCACIÓN Y CIENCIAS BÁSICAS Y APLICADAS

MANUAL DE PRÁCTICA INTERINSTITUCIONAL LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA CON ÉNFASIS EN HUMANIDADES Y LENGUA CASTELLANA

MEDELLÍN 2007

TABLA DE CONTENIDO

PRESENTACIÓN

1. 1.1 1.2 1.3

FUNDAMENTOS GENERALES DE LA PRÁCTICA FUNDAMENTACIÓN LEGAL FUNDAMENTOS FILOSÓFICOS FUNDAMENTOS PEDAGÓGICOS

1.3.1Contenidos Conceptuales 1.3.2 Contenidos Procedimentales 1.3.3 Competencias 1.3.4 Competencias Cognitivas 1.4 1.5 1.6 1.7 2. 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 2.7 MISIÓN DE LA PRÁCTICA PROFESIONAL PRINCIPIOS DE LA PRÁCTICA VALORES DEFINICIONES DE LA PRÁCTICA SEGÚN MODALIDAD ASPECTOS ACADÉMICOS PROPÓSITO OBJETIVOS COMPETENCIAS REQUISITOS INTESNIDAD HORARIA Y CRÉDITOS EL PROCESO DE LA PRÁCTICA GUÍA DEINSTRUMENTOS

2.7.1 Diagnóstico Institucional y Grupal 2.7.2 Propuesta de Intervención Pedagógica 2.7.3 Planeación 2.7.4 El Anecdotario 2.7.5 Diario Pedagógico 2.7.6 Diario de Campo 2.7.7. El Simposio 2.8 La Evaluación

3. 3.1. 3.2.

ASPECTOS ADMINISTRATIVOS COMITÉ CENTRAL DE PRÁCTICAS INSTANCIAS ADMINISTRATIVAS DE LA FACULTAD

3.2.1. Orientador de Prácticas de la Facultad 3.2.2. Docente Asesor dePráctica 3.2.3. De los Estudiantes Practicantes 3.2.4. Funciones de los Centros de Práctica

BIBLOGRAFÍA

PRESENTACIÓN

El Tecnológico de Antioquia desde el inicio de las tecnologías en educación, ha dado gran importancia al proceso de práctica como uno de los aspectos fundamentales que facilitan el desarrollo de conocimientos, habilidades, destrezas y competencias que permiten elejercicio de las funciones pedagógicas de manera responsable y ética, de acuerdo con las necesidades de los diferentes contextos. Actualmente el proceso de prácticas para la Licenciatura en Educación Básica se ha estructurado en 10 niveles: del I al VIII se realizan prácticas pedagógicas en las cuales se pretende desarrollar en los estudiantes habilidades para la investigación y la aplicación dedidácticas específicas mediante la intervención que realizan directamente en las aulas de clase con niños y jóvenes en edades y procesos de formación acordes con el perfil de los practicantes. En los niveles IX y X, los estudiantes realizan prácticas profesionales y con ellas la aplicación y confrontación en la realidad, de los conocimientos adquiridos durante el proceso de formación y la sistematizaciónde dicha experiencia. Por lo tanto en las prácticas se pretende: • • • • Integrar los conocimientos de formación adquiridos en el proceso académico con las realidades sociales. Cualificar los futuros profesionales mediante la participación activa en los procesos de transformación educativa. Complementar la formación teórica con la experiencia del campo laboral. Incentivar la formacióninvestigativa como una manera de aportar a la solución de las problemáticas encontradas en el medio.

La presentación de los lineamientos conceptuales y procedimentales es indispensable para organizar y cualificar el proceso formativo de los estudiantes; para facilitar los procesos de inducción a asesores, estudiantes y personal de centros de práctica y para la unificación de criterios que permitanalcanzar los objetivos planteados, lineamientos que se encuentran sintetizados en el siguiente manual.

1. FUNDAMENTOS GENERALES DE LA PRÁCTICA La práctica como un elemento esencial en la formación de los futuros Licenciados en educación, se enmarca bajo los parámetros administrativos y académicos establecidos institucionalmente en el Proyecto Educativo Institucional (P.E.I), Proyecto Educativo dela Facultad (P.E.F), los Proyectos Educativos de los Programas (P.E.P), el Reglamento Estudiantil y el Reglamento de prácticas. 1.1 FUNDAMENTACIÓN LEGAL. Las prácticas en la Licenciatura, al igual que los programas de educación, se fundamentan en la Ley 30 de 1992 que organiza el servicio público de la educación superior entendida como un proceso permanente que posibilita el desarrollo de las...