analisis iap
Páginas: 8 (1879 palabras)
Publicado: 6 de noviembre de 2015
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
FORMACIÓN TEÓRICO-HUMANÍSTICA VIII
CHRISTIAN CAMILO CHAVARRO SUÁREZ
ÓSCAR ALFONSO SOLER RAMÍREZ
VICTOR URIEL VERA TEUTA
INTRODUCCIÓN
El potencial de la investigación participativa apunta a la producción de conocimiento, articulando de manera crítica los aportes de la ciencia y del saber popular, con el fin de reorientarlos hacia la acción transformadora de larealidad. A través de sus técnicas, la IAP desencadena intercambios constructivos entre investigador y comunidad en los que se abordan conjuntamente todas las etapas del proceso investigativo y de intervención social. A partir de un diálogo que concede un rol activo a la comunidad, estimula su participación en el diagnóstico y resolución de sus necesidades, poniendo fin a la imposición de lógicasexternas que se apropian de la evaluación local y cultural.
OBJETIVOS
Objetivo General:
Identificar las características y particularidades de la IAP, para que de esta manera podamos potencializar su uso.
Objetivos Específicos:
Analizar los aspectos más relevantes de la IAP y reconocer la misma como una herramienta metodológica para el proyecto curricular particular (PCP).
Establecer relacionesentre los problemas individuales y colectivos, funcionales y estructurales, como parte de la búsqueda de soluciones colectivas a los problemas enfrentados.
Dar valor y posicionamiento a los saberes populares y acercarlos a la academia.
Entender que Además de un proceso de investigación propiamente, éste debe constituirse en un instrumento de acción para la comunidad.
CONTEXTUALIZACIÓN
En 1944el concepto de “investigación-accion” tomaba fuerza por Kurt Lewin, en su teoría del campo donde afirma que es imposible conocer el comportamiento humano fuera de su entorno. Se trataba de una propuesta que rompía con el mito de la investigación estática y defendía que el conocimiento se podía llevar a la esfera de la práctica, que se podían lograr de forma simultánea avances teóricos,concienciación y cambios sociales.
Estas formulaciones fueron retomadas a fines de los 60 y comienzos de los 70 Fue clave para ello el brasileño Paulo Freire y su obra La pedagogía de los oprimidos de 1968, en la que argumenta que los pobres están capacitados para analizar su propia realidad. En consecuencia, se asume que la identificación y consolidación de los conocimientos y capacidades que poseen lospobres pueden utilizarse como herramientas para su propio empoderamiento. La IAP surge por el fracaso de los métodos clásicos de investigación en el campo de la intervención social.
Posteriormente, en 1977, A partir del Simposio Mundial sobre Investigación-Acción y Análisis Científico celebrado en Cartagena se comenzó a desarrollar la “metodología de investigación participativa, transformadora ycomprometida con la práxis popular”. Y hasta mediados de los 80 al concepto de investigación-acción se le añade el de “participación”, aunque ya estaba implícito, y se empieza a utilizar claramente el término IAP.
“Una de sus principales contribuciones fue la realizada al desarrollo de los movimientos populares de los años 80. La IAP comenzó a ser utilizada no sólo para analizar problemas a pequeñaescala en zonas rurales, sino también otros más complejos como los problemas urbanos y regionales, la salud pública o la historia del pueblo.
En los años 90, ha continuado utilizándose en el Norte en el campo de la educación y de la intervención social (,,,)Y, en el Sur, en muy diversos proyectos que van desde el desarrollo local y la alfabetización” Eizaguirre y Zabala.
ORLANDO FALS BORDA Y LAIAP
El sociólogo colombiano Orlando Fals Borda nació en Barranquilla el 11 de julio de 1925 y murió en Bogotá el 12 de agosto de 2008. Realizó estudios de maestría y doctorado en Estados Unidos. Durante su trayectoria profesional hizo valiosos aportes a la sociología colombiana. En 1959, fundó con Camilo Torres Restrepo la Facultad de Sociología de la Universidad Nacional de Colombia en...
FORMACIÓN TEÓRICO-HUMANÍSTICA VIII
CHRISTIAN CAMILO CHAVARRO SUÁREZ
ÓSCAR ALFONSO SOLER RAMÍREZ
VICTOR URIEL VERA TEUTA
INTRODUCCIÓN
El potencial de la investigación participativa apunta a la producción de conocimiento, articulando de manera crítica los aportes de la ciencia y del saber popular, con el fin de reorientarlos hacia la acción transformadora de larealidad. A través de sus técnicas, la IAP desencadena intercambios constructivos entre investigador y comunidad en los que se abordan conjuntamente todas las etapas del proceso investigativo y de intervención social. A partir de un diálogo que concede un rol activo a la comunidad, estimula su participación en el diagnóstico y resolución de sus necesidades, poniendo fin a la imposición de lógicasexternas que se apropian de la evaluación local y cultural.
OBJETIVOS
Objetivo General:
Identificar las características y particularidades de la IAP, para que de esta manera podamos potencializar su uso.
Objetivos Específicos:
Analizar los aspectos más relevantes de la IAP y reconocer la misma como una herramienta metodológica para el proyecto curricular particular (PCP).
Establecer relacionesentre los problemas individuales y colectivos, funcionales y estructurales, como parte de la búsqueda de soluciones colectivas a los problemas enfrentados.
Dar valor y posicionamiento a los saberes populares y acercarlos a la academia.
Entender que Además de un proceso de investigación propiamente, éste debe constituirse en un instrumento de acción para la comunidad.
CONTEXTUALIZACIÓN
En 1944el concepto de “investigación-accion” tomaba fuerza por Kurt Lewin, en su teoría del campo donde afirma que es imposible conocer el comportamiento humano fuera de su entorno. Se trataba de una propuesta que rompía con el mito de la investigación estática y defendía que el conocimiento se podía llevar a la esfera de la práctica, que se podían lograr de forma simultánea avances teóricos,concienciación y cambios sociales.
Estas formulaciones fueron retomadas a fines de los 60 y comienzos de los 70 Fue clave para ello el brasileño Paulo Freire y su obra La pedagogía de los oprimidos de 1968, en la que argumenta que los pobres están capacitados para analizar su propia realidad. En consecuencia, se asume que la identificación y consolidación de los conocimientos y capacidades que poseen lospobres pueden utilizarse como herramientas para su propio empoderamiento. La IAP surge por el fracaso de los métodos clásicos de investigación en el campo de la intervención social.
Posteriormente, en 1977, A partir del Simposio Mundial sobre Investigación-Acción y Análisis Científico celebrado en Cartagena se comenzó a desarrollar la “metodología de investigación participativa, transformadora ycomprometida con la práxis popular”. Y hasta mediados de los 80 al concepto de investigación-acción se le añade el de “participación”, aunque ya estaba implícito, y se empieza a utilizar claramente el término IAP.
“Una de sus principales contribuciones fue la realizada al desarrollo de los movimientos populares de los años 80. La IAP comenzó a ser utilizada no sólo para analizar problemas a pequeñaescala en zonas rurales, sino también otros más complejos como los problemas urbanos y regionales, la salud pública o la historia del pueblo.
En los años 90, ha continuado utilizándose en el Norte en el campo de la educación y de la intervención social (,,,)Y, en el Sur, en muy diversos proyectos que van desde el desarrollo local y la alfabetización” Eizaguirre y Zabala.
ORLANDO FALS BORDA Y LAIAP
El sociólogo colombiano Orlando Fals Borda nació en Barranquilla el 11 de julio de 1925 y murió en Bogotá el 12 de agosto de 2008. Realizó estudios de maestría y doctorado en Estados Unidos. Durante su trayectoria profesional hizo valiosos aportes a la sociología colombiana. En 1959, fundó con Camilo Torres Restrepo la Facultad de Sociología de la Universidad Nacional de Colombia en...
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