ANALISIS JANETT DEFINITIVO
Páginas: 26 (6266 palabras)
Publicado: 3 de julio de 2015
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA
INSTITUTO UNIVERSITARIO POLITECNICO
Dr. DELFÍN MENDOZA
TUCUPITA, ESTADO DELTA AMACURO
PLAN DE FORMACION PERMANENTE 2012-2013
ANALISIS CRÍTICO
EDUCANDO A LA COMUNIDAD A TRAVES DE SU FORMACION COMO ESTUDIANTES.
Área de Concurso:
Ciencias Sociales y Humanas
Autora:
Profa. JanettSalazar
C.I. 11.211.924
Tucupita, Julio de 2.012.-
Introducción.
La Educación hasta hace muy poco dentro de la Universidad, en que nos encontramos, la desarrollamos de una manera más Cognoscitivista, hacia lo Conductista, esto bajo mi enfoque profesional y los aprendizajes obtenidos en la Universidad Pedagógica Experimental Libertador, en vez de utilizar el constructivismo y losejes Socio críticos, de un tiempo para acá nuestra formación esta cambiándose adaptándose al árbol de las tres raíces y aprendiendo aptitudes Robinsonionas propias de la política educativa actual en materia educativa de este gobierno.
En los actuales momentos, y gracias al trabajo que estamos realizando con las comunidades, me he dado cuenta de que hay que utilizar más la investigación acciónparticipativa porque através de ella, observamos la situación real en que viven los marginados, también para hacer que los propios sujetos o la propia comunidad genere ideas y acciones que posibiliten la transformación y el tránsito hacia el mejoramiento de sus condiciones de vida. También es utilizada, como un recurso básico de la pedagogía crítica, ya que es en definitiva como una forma de búsquedae indagación realizada por los participantes acerca de sus propias circunstancias; así mismo también puedo inferir que en toda investigación se realiza la producción de nuevos conocimientos, mientras, que toda acción es la modificación intencional de una realidad dada, de manera general se observa que al estar en una comunidad y preguntar algo, ya se está realizando modificaciones en suambiente, aun sin quererlo.
Como Docente de Docentes, mi tarea es adaptarme a los desafíos que las transformaciones actuales en materia educativa sugieren, ya que al convertirme en facilitadora de una educación permanente, significa que debo también proveer altos niveles de formación, requeridos para el buen funcionamiento de la organización socio-económica, intensiva en conocimientos, en la quevivimos; dentro de este contexto, se trata de identificar posibles contenidos curriculares para hacer frente a los cambios, también se trata de proponer a cuantos aprenden, cómo entender, dirigir y gestionar los cambios. El papel del formador que actúa en la formación permanente de los docentes está estrechamente vinculado a la comprensión y gestión de procesos del cambio.
Como se observa, la figuradel Educador de Educadores, está sujeta a diferentes interpretaciones que permiten poner el acento en unas dimensiones más de apoyo y ayuda al desarrollo, o en la del experto que aporta soluciones técnicas. Uno de los aspectos interesantes al realizar al trabajo de los docente, consiste en saber cómo se organiza el tiempo, a qué tareas hay que dedicarse, cuáles suponen mayor dedicación. Para losprofesores, la tarea que supone la Organización de actividades reglamentadas de formación, y la presencia como ponente en ellas como cursos, jornadas, y otros. Hay un dicho que dice que los errores que cometemos los docentes se multiplican es por esta razón que nosotros debemos prepararnos, mantener un ritmo de trabajo donde no nos quedemos estancados, si no que debemos ir con los cambiosmejorando, adaptándonos para que todo salga de la mejor manera y no sigamos cometiendo errores, si no que aportemos a la patria profesionales de la mejor calidad, al mismo tiempo que humanistas y socialistas.
ANALISIS CRITICO.
En años anteriores la Educación en las universidades públicas fue objeto de perdidas en las políticas del Estado, fue ante todo, el resultado de la pérdida...
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA
INSTITUTO UNIVERSITARIO POLITECNICO
Dr. DELFÍN MENDOZA
TUCUPITA, ESTADO DELTA AMACURO
PLAN DE FORMACION PERMANENTE 2012-2013
ANALISIS CRÍTICO
EDUCANDO A LA COMUNIDAD A TRAVES DE SU FORMACION COMO ESTUDIANTES.
Área de Concurso:
Ciencias Sociales y Humanas
Autora:
Profa. JanettSalazar
C.I. 11.211.924
Tucupita, Julio de 2.012.-
Introducción.
La Educación hasta hace muy poco dentro de la Universidad, en que nos encontramos, la desarrollamos de una manera más Cognoscitivista, hacia lo Conductista, esto bajo mi enfoque profesional y los aprendizajes obtenidos en la Universidad Pedagógica Experimental Libertador, en vez de utilizar el constructivismo y losejes Socio críticos, de un tiempo para acá nuestra formación esta cambiándose adaptándose al árbol de las tres raíces y aprendiendo aptitudes Robinsonionas propias de la política educativa actual en materia educativa de este gobierno.
En los actuales momentos, y gracias al trabajo que estamos realizando con las comunidades, me he dado cuenta de que hay que utilizar más la investigación acciónparticipativa porque através de ella, observamos la situación real en que viven los marginados, también para hacer que los propios sujetos o la propia comunidad genere ideas y acciones que posibiliten la transformación y el tránsito hacia el mejoramiento de sus condiciones de vida. También es utilizada, como un recurso básico de la pedagogía crítica, ya que es en definitiva como una forma de búsquedae indagación realizada por los participantes acerca de sus propias circunstancias; así mismo también puedo inferir que en toda investigación se realiza la producción de nuevos conocimientos, mientras, que toda acción es la modificación intencional de una realidad dada, de manera general se observa que al estar en una comunidad y preguntar algo, ya se está realizando modificaciones en suambiente, aun sin quererlo.
Como Docente de Docentes, mi tarea es adaptarme a los desafíos que las transformaciones actuales en materia educativa sugieren, ya que al convertirme en facilitadora de una educación permanente, significa que debo también proveer altos niveles de formación, requeridos para el buen funcionamiento de la organización socio-económica, intensiva en conocimientos, en la quevivimos; dentro de este contexto, se trata de identificar posibles contenidos curriculares para hacer frente a los cambios, también se trata de proponer a cuantos aprenden, cómo entender, dirigir y gestionar los cambios. El papel del formador que actúa en la formación permanente de los docentes está estrechamente vinculado a la comprensión y gestión de procesos del cambio.
Como se observa, la figuradel Educador de Educadores, está sujeta a diferentes interpretaciones que permiten poner el acento en unas dimensiones más de apoyo y ayuda al desarrollo, o en la del experto que aporta soluciones técnicas. Uno de los aspectos interesantes al realizar al trabajo de los docente, consiste en saber cómo se organiza el tiempo, a qué tareas hay que dedicarse, cuáles suponen mayor dedicación. Para losprofesores, la tarea que supone la Organización de actividades reglamentadas de formación, y la presencia como ponente en ellas como cursos, jornadas, y otros. Hay un dicho que dice que los errores que cometemos los docentes se multiplican es por esta razón que nosotros debemos prepararnos, mantener un ritmo de trabajo donde no nos quedemos estancados, si no que debemos ir con los cambiosmejorando, adaptándonos para que todo salga de la mejor manera y no sigamos cometiendo errores, si no que aportemos a la patria profesionales de la mejor calidad, al mismo tiempo que humanistas y socialistas.
ANALISIS CRITICO.
En años anteriores la Educación en las universidades públicas fue objeto de perdidas en las políticas del Estado, fue ante todo, el resultado de la pérdida...
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