Analisis Los Coristas

OBJETIVO DE LA TAREA

Para este trabajo se solicito el análisis de la película “Los Coristas”, favoreciendo la integración de los textos trabajados durante la cursada, promover la articulación entre los conceptos teóricos y situaciones observadas, fomentando la capacidad de análisis de las interacciones desde una mirada psicosocial.


SINOPSIS DE LA PELICULA:

En 1949, Clément Mathieu,un profesor de música desempleado, es contratado como preceptor de un instituto correccional de menores Fond de l’Etang (Fondo del estanque). A través de ineficaces y represivas políticas, el director Rachin intenta con dificultad mantener disciplinados a estos alumnos difíciles, bajo el lema “Acción- Reacción”. A Mathieu lo sorprende la cruda realidad de la rutina del colegio, pero comienza aoperar un cambio en estos niños. Gracias a la formación del coro, el maestro logra que sus vidas cambien.


CONTEXTO GENERAL E INSTITUCIONAL:

Esta película se desarrolla en Fond de L'etang Iternat (internado “Fondo del estanque”), ambientada en el año 1949, en Francia en la posguerra, en este reformatorio son internados niños y adolescentes con problemas sociales, de conducta o huérfanos.Francia fue derrotada sucesivamente durante la primera parte de la segunda guerra. El país fue finalmente liberado gracias a los esfuerzos conjuntos de los aliados, de las tropas de la "Francia libre" y de la Resistencia organizada en el interior del país . Influyendo directamente en las modalidades vinculares que se establecen en la institución con los internados Ej., el sistema impuesto por eldirector Rachin que es autoritario, todo se maneja bajo la consigna “acción-reacción” que significa: a un acto indebido- se devuelve un castigo. Esta conducta institucional provoca un alto grado de tensión y agresión, entre los mismos internados, entre profesores y prefectos-alumnos.


TIPO/S DE AGRUPAMIENTO/S:

Para comenzar el tema de agrupamiento, primero se va a explicar que es grupo,al respecto Ana María Fernández dice que “Su etimología refiere a un número restringido de personas asociadas por un algo en común. Se destacan dos líneas en tal rastreo etimológico: la figuración nudo, que sugiere interrogación sobre qué es lo que hace nudo y lleva implícitos necesarios enlaces y desenlaces entre sus integrantes, y la figura circulo, que remite a las formas de intercambio que seproducen entre los miembros de tales grupos”. Los internados, los docentes, prefectos y director, se encuentran en un marco institucional en común, ellos comparten tareas, asisten y dan clases de formación educativa, duermen, cenan en el lugar, etc. Tienen reglas y castigos en común dentro de la institución. Ej. los internados conocen la regla de “acción y reacción”, cuando ingresa ClémentMathieu como nuevo prefecto Rachin el director del lugar le marca la puntualidad y que lo primero que debe conocer es la regla de la escuela.
Pichón Riviére refiere con respecto a grupo “un conjunto restringido de personas que ligadas por constantes de tiempo y espacio y articulados por sus mutuas representación interna se propone, en forma explícita o implícitas, una tarea que constituye su finalidad,interactuando a través de complejos mecanismo de asunción y adjudicación de roles” . Estos dos autores nos invitan a pensar en lo que se ve en la película con respecto a grupo.
Es muy importante tomar lo que dice Anzieu “Se necesita dos individuos para construir una pareja y por lo menos tres para componer un grupo” ya que en la película cabe destacar que se encuentran como tal y noconfundirse el vocablo “grupo con pareja”.
Al principio de la película se observa que los niños tienen similitudes en común, travesuras, impacientes, códigos en común, nadie delata a nadie, falta de respeto a los mayores poniendo apodos. Por eso en ese momento se puede hablar que hay una pandilla, si retomamos lo que dice Anzieu sobre pandilla “la pandilla aporta a sus miembros de lo que por otra parte...