ANALISIS PEDAG GICO Del Film Soc

ANALISIS PEDAGÒGICO del film “LA SOCIEDAD DE LOS POETAS MUERTOS”
El film “La Sociedad de los Poetas Muertos” trata la experiencia académica de los ingresantes a la academia Welton, de neto corte enciclopedista, o “normalista” para nosotros, cargando en sus espaldas con sus bagajes de experiencias previas, de una rígida y conservadora educación familiar, y acomodada situación social; y el“choque” que se produce con el profesor nuevo de literatura, John Keating -Robin Williams-. Habiendo disfrutado la pelìcula, reconocida internacionalmente, damos paso a nuestro modesto análisis encomendado por la Prof. Isabel Velazquez sobre dicho film en relaciòn a los paradigmas pedagògicos estudiados en el mòdulo de Corrientes Pedagògicas Contemporàneas de la Escuela para la Innovación Educativa de laUniversidad Nacional de Santiago del Estero. El film es ambientado sobre el final de la dècada de los años 50´y espacialmente en la Academia Welton, en las afueras de la ciudad de Vermont, en EE.UU, una Institución de elite, en donde se enseña para la mas alta excelencia universitaria posterior, es decir Harvard, Oxford (Inglaterra), Yale, Princeton, etc. Sus principios son nada menos queTradición, Honor, Disciplina y Excelencia, que tranquilamente podrìan ser, Orden, Armonia, Equlibrio y Progreso. Ediliciamente, Welton se corresponde con un estilo gótico tradicional, de ambientes amplios pero clásicos y con cuartos compartidos, algo parecido a lo que localmente conocemos como Liceos. Desde el punto de vista pedagògico, nos muestra una visión decadente y obsoleta de éste tipo de procesoseducativos basados en las Pedagogías del Consenso muy propios de la lúgubre tradición educativa inglesa de esos años. La academia Welton como institución busca el continuismo del contexto familiar, su conservadurismo, sujetos standarizados, irreflexivos, acrìticos, no innovar, que solo se modifique cuantitativamente, y de manera positiva, el número de graduados. Como seres en extinción de lasPedagogías del Consenso, se nos muestra a los docentes, en especial a su director que encarna el positivismo conductista a ultranza y de modo mas acabado; de un modelo academicista hiper tradicional, severo, impersonal, deshumanizado, distante con el alumno, mecanico en su enseñanza, en donde el aula es casi un teatro de operaciones bèlicas: docente contra alumnos. La enseñanza no detiene su marcha,los alumnos podràn tener momentos de zozobra emocional o depresiones ànimicas, pero el sistema no admite fisuras ni marcha atràs; el orden y la armonìa deben imperar –aunque sea de manera solapada- en aras del progreso acadèmico. Como se observa en el film, el sistema educativo norteamericano, respecto a escuelas preparatorias similares a Welton, se sustenta con programas privados que sostienen alas mismas. Como dato orientativo se informa que por año, èste tipo de colegios costarìan alrededor de unos 30.000 dolares por alumno – de allì que sea entendible la presiòn del Sr. Neil hacia su hijo para que no siga teatro y continue su orientación en medicina-. Por ello la eficiencia del sistema es uno de los pilares bàsicos de las Pedagogìas del Consenso, se tiene en cuenta un criterioeconomicista, en donde el alumno es visto como un usuario de un servicio y el docente un tècnico del aprendizaje (W. Carr). En la pelìcula se pueden observar los tres tipos de orientaciones de las Pedagogìas del Consenso: 1º) Escuela Nueva: curso con nùmero no excesivo de alumnos y escuelas bien equipadas y reservadas para pequeños grupos de elite; 2º) Pedagogìa Tecnicista: racionalidad (cientìfica),eficiencia y productividad, objetivismo y tecnicismo en el aprendizaje, el alumno como ser humano no cuenta; 3º) Pedagogìa por Objetivos: prescinde de las cuestiones axiològicas y de los problemas èticos que conlleva la educación. Se puede apreciar tambièn que la didàctica parte de una concepción de conocimiento asociacionista y ambientalista –la escena del castigo a “Nwanda” y el entorno bucòlico...