Analisis Pedagógico De La Pelicula "Escritores De La Libertad

1) Las características de la escuela de la modernidad, que se pueden observar en la escuela de la película, son:

✓ Que es una escuela constituida fundamentalmente por un lineamiento “Comenico” de proyecto europeo, Machitas y de Blancos.


✓ También podemos observar que no se aplica, EL ENCEÑAR TODO A TODOS, porque para las autoridades de la escuela no merecenaprender negros, pandilleros, o chicos/as que salen de reformatorios.
EJ: hay un pasaje de la película que un profesor da a entender como una AFROAMERICANA llego a 2° año de avanzada.


✓ Por lo enumerado anteriormente podemos decir que la escuela en estudio, es netamente tradicionalista, enseñando por medio de una disciplina de orden, con un método único, de forma descriptiva ynormativa. Suponiendo al alumno, sin saber alguno y totalmente sumiso a la superioridad cultural del docente. Tratando este de homogeneizar al alumnado.(Comenio)



2) NARODOWSKI, planteo tres aspectos de la crisis de la escuela, a enumerar:
-La “crisis familiar”
-La “de la infancia”
-La de “a la carta”
En la película se observa la presencia de las tres crisis.Ej.: Todos los estudiantes provienen de familias con problemas de distinto índole (no tienen la contención familiar necesaria); Como así también, se ve que todos vienen con distintos problemas desde su infancia; Y es notorio que la profesora trata de enseñarles y no lo logra, ya que los chicos, están acostumbrados a la discriminación y a que nadie los tenga en cuenta y los ayude. Están consu cabeza, en otros problemas que los aquejan.
Otro punto que no se puede dejar de lado, es la fractura irreparable que se ha producido entre la escuela y la familia; Léase también “sociedad”
3) En la película pueden marcarse dos de las tres posiciones que Narodowski reconoce en los docentes ante una crisis; En la institución estudiada, la crisis se instala debido, al programa deintegración, que estipula, el gobierno de turno; En esta situación se ve muy claramente las posiciones; Una de ellas la “Nostálgica”, esta se ve manifestada, por la permanente añoranza de cómo eran las cosas antiguamente, ya sea por la metodología, o por las forman, como así también la tranquilidad en la que se podía trabajar, debido a la maleabilidad de los estudiantes. Siendo su máximo exponente, ladocente de mayor jerarquía y antigüedad en el establecimiento. Y como contrapunto la docente “novata” es la exponente máxima de la posición “DARK”, esta se basa en una mirada netamente critica, reflexiva y cuestionando la posición tradicionalista antes descripta. La postura “DARK” tiene así también la capacidad de poder reformular, los contenidos, y los modos de transmitir los saberes, en funcióndel contexto con los alumnos, o en contexto con la escuela, o en contexto con la sociedad; Con cada una de ella por separado, o con todas ellas en conjunto.


4) La viñeta “LA MAQUINA DE LA ESCUELA” muestra muy claramente la didáctica, como una ciencia teórica, que con una técnica artesanal, y un único objetivo de “ENSEÑAR-APRENDER” conocimientos, con la finalidad de crear cultura odesarrollar facultades; Homogeneizando al sujeto, sin tener en cuenta sus saberes y sus orígenes, adoctrinándolos de forma consciente e inconsciente, controlando hasta sus cuerpos.
Y a aquellos, que no se adaptan o no cumplen con los requisitos del sistema son dejados de lado desestimándolos y descartándolos.
Estos son los aspectos en los que coinciden, tanto la viñeta como lapelícula.
Por otro lado, debe diferenciarse, la posición que adopta la docente “novata”; Esta realiza cambios de estrategias y articula todas las herramientas que tiene a su alcance, para aumentar las posibilidades de su estudiantado, de tal manera, que este, recapacite de su situación, valore el “ENSEÑAR” de la maestra, y así “APRENDER”, los capitales culturales brindados; Apropiarlos y...