analisis pelicula bee movie desde el enfoque de la educacion

2 – Analice críticamente la película “Bee Movie: La historia de una abeja” (EE.UU. 2007 – S. J. Smith - S. Hickner) desde el enfoque funcionalista y la concepción de educación durkhemiana.
Bee Movie el argumento se basa en una sociedad perfectamente diseñada donde unos pocos miembros empiezan a cuestionarse el porqué de las cosas.
Barry es una abeja que no se conforma con fundirse en su mundonegro y amarillo. Acaba de licenciarse en la universidad y quiere algo más que el habitual trabajo en la fábrica Honex produciendo miel.
El funcionamiento del panal lo sorprende al protagonista ya que todo funciona de modo perfecto y que durante toda su vida desarrollara el mismo trabajo sin cambio ni futuro. Su acción, su vida, está determinado por su cultura y costumbre de su familia.
Muypegado el lineamiento del libreto al paradigma funcionalista, donde, cada elemento debe ser “funcional”, o sea, debe cumplir adecuadamente la función que le compete, para que todo permanezca en orden y equilibrio. (Quehacer Educativo, setiembre 1997)
En lo que refiere a la relación entre educación y sociedad, esta corriente adjudica a la escuela papeles complementarios: por un lado, capacitar alindividuo para su inserción mercado laboral y, por otro, conformar su personalidad de modo de que acepte las demandas del orden social establecido.
La sociedad que forman las abejas es una sociedad rígida y jerarquizada donde nada se escapa a la improvisación.
Es necesario, además, “socializar” individuos para su adaptación a las normas impuestas socialmente-internalización de normas- de modo deasegurar el cumplimiento de los fines impuestos por el sistema
Adam Flayman. Es el confidente y mejor amigo de Barry. Pero Adam es fiel a la empresa (nos referimos a Honex). No le importa en absoluto seguir las directrices del partido y hacer lo que han hecho siempre las abejas, producir miel. Al fin y al cabo, 27 millones de años de historia no pueden estar equivocados.
La educación es laacción ejercida por las generaciones adultas sobre aquéllas que no han alcanzado todavía el grado de madurez necesario para la vida social. Tiene por objeto el suscitar y desarrollar en el niño un cierto número de estados físicos, intelectuales y morales que exigen de él tanto la sociedad política en su conjunto como el medio ambiente específico al que está especialmente destinado.1
Martin Benson yJanet Benson, Martin Benson lleva toda la vida siendo un removedor en Honex, y su esposa Janet sueña con que su hijo Barry siga el ejemplo de su padre. Pero nada de lo que le digan sus padres hará que Barry cambie de opinión, y acaban por apoyarle en su decisión de ser una abeja diferente.
Para Durkheim, sólo de ésta manera pueden quedar garantizadas la cohesión y la supervivencia de la sociedad.Bee, la presión que recibe es de elegir un empleo ya determinado sin posibilidad de cambio por el resto de su vida y sin beneficio (vacaciones, goce de sueldo, etc), se ve influenciado por su familia, y la sociedad en la que convive.
La sociedad no puede subsistir más que si existe entre sus miembros una homogeneidad suficiente: la educación perpetúa y refuerza dicha homogeneidad, fijando poradelantado en el alma del niño las similitudes esenciales que requiere la vida colectiva. Sin embargo, por otra parte, sin una cierta diversidad toda cooperación resultaría imposible: la educación asegura la persistencia de dicha diversidad necesaria, diversificándose por sí mismo y especializándose.
Althusser y la escuela como Aparato Ideológico del Estado
“Su interpretación de la escuela comoaparato ideológico del Estado (1985) marcó el punto de partida de las teorías marxistas de la educación. Althusser toma de Gramsci la importancia de la dominación ideológica para comprender la reproducción de las condiciones de producción, aunque realiza un tratamiento superficial de la teoría gramsciana de la ideología. Por el contrario, otorga una mayor importancia al papel del Estado en la...