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Título: Análisis de película “Cada niño es especial”


La película “Cada niño es especial” trata de un niño entre 8 y 9 años que está repitiendo el año escolar y lo más posible es que vuelva a perderlo. Un niño físicamente normal pero con dificultades enormes de lateralidad, psicomotricidad, de habla y entendimiento que nunca logro ser tomado en cuenta por sus maestros. Permanece mas afuera delsalón castigado por no realizar las actividades, ya que el niño tiene bloqueos cognitivos, se le dificulta rendir en el colegio (leer, escribir bien, confunde letras y palabras, identificación de números, suma, resta y hasta vestirse entre otras, se torna difícil) y los profesores en lugar de ayudarlo, lo comparan con sus compañeros de clase provocando la burla, aislándolo por completo yrecriminándolo de ciertas manera.
Aquí se vive un drama que se puede observar a menudo en hogares y escuelas de nuestra comunidad, que es la falta de comprensión de padres y profesores frente al comportamiento de los niños, que causa frustración y mal desarrollo psicológico para el resto de la vida de un individuo; es allí donde se ve reflejada la falta de comprensión por parte del padre que no puedeaceptar la condición de su hijo; el secreto de una buena comunicación entre padres e hijos es la comprensión y el dialogo. En los diversos contextos en los que se desenvuelve cada ser, es fundamental la familia, debe brindar las condiciones necesarias para el aprendizaje, quienes deben velar en primera instancia por el cuidado del niño, en esta película se puede apreciar a una familia normal congrandes valores pero incapaces de percibir las dificultades de aprendizaje que posee su hijo y aislándolo hacia un internado, creyendo que con esto se lograría adaptar porque la disciplina logra que el ser sea exitoso.
La gran cualidad que tenía Ishaan era precisamente su destreza para salirse de un pensamiento regido por la rutina y expresarse por medio de su arte, el cual en un principio no temíallevar a cabo, pero cuando ingresó a la escuela interna se vio truncada por las fuertes presiones y el estrés al que era sometido constantemente por parte de sus maestros ya que no daba el rendimiento esperado. Se puede observar como el niño es maltratado física y mentalmente, hasta el punto de no querer hablar y dejar a un lado su gran amor la pintura, además de reflejar un gran temor hacia losmaestros y compañeros de tal lugar.
Pero cabe analizar qué implica ese “esperado”, esto ejemplifica claramente el concepto de paradigma que termina convirtiéndose en una barrera invisible para la creatividad puesto que no permite aventurarse hacia rumbos fuera de lo común, entonces es comprensible que se tengan tantos bloqueos mentales a la hora de generar ideas y más cuando se pide ser creativos endeterminada situación. A lo largo de la película se vislumbran estas barreras del pensamiento creativo, como en una clase de arte donde se restrinjen las facultades o iniciativas propias de crear y se reemplacen por patrones previamente establecidos por el docente que cree que sólo se pueden hacer las cosas de esa forma. Resulta inconcebible que se impongan este tipo de cosas en la enseñanza yaque, siguiendo a Piaget, el que estudia es quien debe explorar sus habilidades y descubrir su talento.
La teoría de Piaget plantea un sujeto con un papel activo en el conocimiento, elabora esquemas, usados en condiciones semejantes, que interpreta el mundo y actúa sobre él, mediante asimilación y acomodación. Produciendo progreso al elaborar un nuevo esquema. Se necesita la participación en elaprendizaje y no solo teoría. El maestro debe encontrar dispositivos para lograr el progreso. Los descubrimientos y adquisiciones que se hacen por sí mismo son mucho más productivas. Establece reciprocidad afectiva e intelectual. No existe forma única de conocimiento. La lógica en el sujeto no es innata, se construye paso a paso en función de sus actividades. El conocimiento puede entenderse solo...