Analisis Pelicula Escritores De Libertad

Informe:
Proyeccion de la película ‘‘Escritores de Libertad’’

Nombre: Cecilia Elizabeth Sarmiento Lagardé

Carrera: Lic. psicología 4º año

Cátedra: Psicología Educacional

Consigna: analizar en la película los elementos vistos hasta ahora

* Contexto:

Esta ubicada en los Ángeles California, Long Beach. En esta ciudad hay muchos asesinatos, tensiones raciales y peleas debandas, se la considera una ‘zona de guerra’ para los que allí viven.
La escuela se llama Bachillerato Woodrow Wilson. El aula de los protagonistas es el salón 203. Esta escuela es famosa por su programa de Integración Voluntaria donde inserta a la educación a jóvenes que están en reformatorios, pandilleros y minorías étnicas como latinos, asiáticos y afroamericanos. En las escenas de la películadonde se muestra el patio, se ve que la escuela tiene a demasiados alumnos.

* Elementos para su comprensión:

* Contrato fundacional: el contrato que tiene esta institución con la sociedad es educar y controlar a los jóvenes que ingresaron al establecimiento por el programa “Integración Voluntaria”. Un contrato es controlado por el Estado y debe velar para que se lo cumpla. El Estado,no cumple con su función de garante del contrato en la película, porque no procura que los pandilleros se integren a la sociedad.
* Papel del Estado: vimos que no sostiene el contrato que tiene para con la institución educativa. En la película se lo ve en la desatención económica a la institución.
También hay una indefinición con respecto de los saberes que deben ser transmitidos y además nohay relación entre lo que se enseña y el mundo del trabajo, y esta relación debe estar por que el alumno debe salir preparado para su inserción a lo laboral.
El grupo de alumnos que aparece en la película son miembros de la “Integración Voluntaria”. Aparentemente hay una presión del Estado que quiere que las instituciones se hagan cargo de estos jóvenes problema para que no estén en losreformatorios. Aunque esta no es una función educativa, la de contención, la institución la realiza de igual manera (porque su función es educar y no “contener”). Cuando la maestra quiere implementar nuevas metodologías fuera del currículum, y solicita ayuda del Departamento de Educación, el Estado le responde ‘respete el sistema’.
* Mandato Social: cada institución es portadora de un mandato socialy debe favorecer su cumplimiento. Este mandato esta en el Contrato Fundacional y el Estado ve que se cumpla.
En la película el Estado ha desoído el mandato que tiene con la institución, que es ayudar económicamente, integrar a los pandilleros, ver que se cumplan los programas educativos para todos, etc. A su vez la institución se desligo de este mandato (no cumpliendo con el plan de estudio entodos por igual, no dando materiales de estudio a todos, etc.).
* Currículum Prescripto: el currículum hace referencia a la estructura de la gestión. Constituye los criterios de intercambio que dan forma y sentido a la institución. Este currículum abarca el sistema de normas y reglamentos.
En la película lo que se vio de este currículum es:
* Al sonar el timbre los alumnos deben entrar alas aulas
* Al sonar varias veces el timbre significa que hay que evacuar las aulas
* Un profesor de primer y segundo año no puede enseñar también en tercero porque le corresponde a otro profesor los alumnos avanzados.
* El Programa de estudio que debe seguir la maestra
* Currículum oculto: son las prácticas que no figuran en el currículum prescripto.
En la película se vio:
-los alumnos no entran a clase a horario por si solos como dice el reglamento.
- los alumnos no respetaban a la nueva maestra y se peleaban entre ellos
- los alumnos no prestaban atención a las clases
- la profesora de primero y segundo termina enseñando en tercero también
- Todos los alumnos debe acceder a todos los libros de la biblioteca pero aquí esto no se cumple. Eligen...